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忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
四年级语文巨人的花园教学设计
在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把
教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?以下是
作者为大家整理的四年级语文巨人的花园教学设计,供大家参考借鉴,希望可以
帮助到有需要的朋友。
四年级语文巨人的花园教学设计1
【学习目标】
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读
写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
5、抄写喜欢的句子。
【教学重、难点】
根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
【教学时数】
2课时
【课前准备】
1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
第一课时
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简
要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。
(播放本课录音至第;自然段。)激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人
的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》
呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文,好吗?
二、放手阅读,整体感知
1、自读课文,自学生字词。
a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。
c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。
d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。
2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。
3、质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许
多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨
人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)
第二课时
【教学过程】
一、复述故事,研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里
的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落,边读边想象:从这些段落或句子中,你仿
佛看到了什么,听到了什么,有什么感受?
二、小组朗读,交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深,再读课文。
三、总结交流,揭示道理
1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义
深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和
引导。(重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春
天将永远被赶走
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