《穷人》教学设计模.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《穷人》教课方案模版

一、课标解析

《语文课程标准》中提出：阅读是学生个性化行为，不该以教师的解析来取代学生的阅

读实践。应让学生在主动、踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，

遇到感情熏陶、获取思想启迪，享受审美乐趣，要保重学生独到的感觉、体验和理解，要求

以每一个学生的发展为目标，关注学生的感情和态度。《穷人》在教课中学生朗读的感情体验

和个性发展得以表现。

二、教材解析

《穷人》是俄国有名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记述了一个寒风吼叫

的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故街坊西蒙的两个孤儿的故事，真实地反响了沙俄专制制度

下渔民的凄惨生活，赞叹了桑娜和渔夫宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好质量。有力地抨击了当

时上流社会的堕落与腐化。

课文在写作上特点鲜亮，经过对环境和人物心理、对话的描述，刻画了栩栩如生的人物

形象。课文段落分明，结构别出心裁。全文以桑娜的心里矛盾为主线，环绕收养西蒙的两个

孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫能否安全回家？渔夫回家后能否赞同收养孩子。两

个悬念交替睁开，逐渐除掉，从而推进着故事向前发展。这样办理，使得全文波涛迭起，扣

人心弦，显示出作者高妙的艺术技巧。选编这篇课文的目的，一是让学生掌握课文内容，感

受桑娜和渔夫的勤奋、朴素和和蔼，学习他们宁愿自己受累，也要帮助他人的美德；二是学

习作者经过环境和人物心理、对话的描述，刻画人物形象、抒发真情的写法。

三、学生解析

大部分的学生有必定的自主学习的能力，有一部分的学生的学习主动性较强。经过预习，能基

本掌握课文的主要内容，有自己独到的感觉，能流利地朗读课文。在小组合作学习中，

学生们互学互练，互查互评，互帮互助，相互激励，学习的兴趣、踊跃性较高。学生的团队

的意识和集体的看法较强。并能经过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的认识和感觉。

学生具备从要点字词句中领会句子含义，感悟作者感情。

四、教课目标

（一）三维目标

1、知识与技术：

（1）.学会本课的12个生字，以及由生字构成的新词。

（2）、学习抓住要点词语，理解课文中要点句子的意思。

2、过程与方法

（1）、认识渔夫夫妻的尊贵质量和沙俄时代穷人的贫寒和凄惨。

（2）.练习续编课文，睁开合理的想象。

3、感情、态度与价值观：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

百学须先立志。——朱熹

经过本课的教课，指引学生理解课文内容，领会感觉渔夫夫妻的尊贵质量和沙俄时代穷人

的贫寒和凄惨。从而教育学生要珍惜此刻的生活，要好勤学习，未来为祖国做贡献。

（二）教课重难点：

1．理解课文内容，感觉渔夫夫妻的尊贵质量和沙俄时代穷人的贫寒和凄惨。

2．依据课文内容，睁开合理的想象，学习环境、心理活动的描述方法。

五、教课策略

教法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”为了充分发挥学生的主动性

和创建性，本课的教课方案了“依赖教材、借助问题、运用语言”的学习思路，利用问题、情境

等因素，让学生不停意会课文的丰富内涵的同时，累积语言、发展思想，遇到感情的熏陶、人文的

启迪。在教课时，我还采纳分组谈论学习，紧扣“自主——合作——研究”