2022年部编版四年级上册语文教案第七单元22为中华之崛起而读书 教师用书教案.pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、默、晰”等12个字，会写

“严肃、清晰”等16个词语。

2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。(重点)

教学

要求3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起

而读书”这一志向的原因。(难点)

4.写自己读书的目的，做到理由清楚。

教学

两课时。

课时

1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、默、晰”等12个字，会写“严肃、

清晰”等16个词语。

2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

课件。

一课前谈话，导入新课

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1.(出示课件2)请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华民族的传

统文化中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才称为“士”。而“志”

就是“士”经过用“心”的思考所立下的志向。

2.说说你的志向吧。(我要当医生，我要当航天员……)今天，我们一起来学习

少年周恩来的立志故事。(板书：为中华之崛起而读书)

3.学生齐读课文题目。

设计意图：从志向谈起，自然导入新课，且与结尾练习前呼后应，指向于写作

的阅读，开宗明义。“志”的文化溯源，让开课不俗，能激发学生的学习兴趣和求

知欲望。

二初读课文，识字学词

1.自由朗读课文。

2.认读生字。(出示课件3)

崛范魏晰效淮惑惩斥

①“淮”读huái;“惩、斥”为翘舌音，注意读准确。

②形近字识记：崛—掘淮—难

③组词识记：疑惑不解训斥

④同桌互读，指名让学生读，全班齐读，开火车读。

3.指导书写。(出示课件4)

肃默晰振胸怀赞

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

效凡顾训斥

(1)“赞”上部宜写紧凑，左边“先”的竖弯钩变为竖提。

(2)“肃”的笔顺比较特殊：横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。

4.要想读懂文章，首先要扫除字词障碍。这篇课文中的生字新词你们能正确地

读出来吗?请同学们读下面的词语，看谁读得又快又准。(出示课件5)

租界麻烦胸怀热闹非凡

左顾右盼疑惑不解清晰而坚定

(1)学生自由读词语。

(2)这篇课文中有许多四个字的词语，请大家多读几遍，记住它们，为写作积

累好词。还有些词串，未必是四个字的，也很值得我们积累，再读一读“清晰而坚

定”。

周恩来“清晰而坚定”地说出了什么?

周恩来清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书。”(板书：为中华之崛

起而读书)

(3)还有一些词，由于特定的时代背景，理解起来有困难，需要我们查找一些

资料。例如“奉天”，哪位同学知道是什么意思?(指名让学生回答)

5.初步感知：这是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。(出示课件6)

当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我

国的领土，表面说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据、租界林立的“时

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

局图”。课文中是怎样描写中国人受到欺凌的?请大家朗读课文，想象当时的画面。

(学生读课文)