部编版五年级语文下册《祖父的园子》(第二课时)教学设计.pdf

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

祖父的园子（第二课时）教学设计

教材分析

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此

前的教学中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表

达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方

法”“体会作者描绘的场景、细节中蕴含的思想感情”等语

文要素。学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本

课《祖父的园子》意在让学生运用已经掌握的方法体会课文

表达思想感情的方法。例如让学生通过具体事物体会到园

子是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，园子是“我”童年

生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，

还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”

的心灵，舒展了“我”的人生，才有了“我”自由、快乐而

又幸福的童年。

教学目标

1、了解课文内容，说说“我”在园子里做什么，祖父

的园子有什么特别之处。

2、体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情

和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

教学重点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

教学难点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

教学过程

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生朗读课文1—3自然段。

2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的1—3自然段，了

解了祖父的园子里有什么，感受到祖父的园子的热闹、生机

勃勃，以及作者对园子的满心喜爱之情。这节课，我们将继

续跟随作家萧红走进祖父的园子，去感受一下“我”在祖父

的园子里的童年生活的快乐。（板书：热闹生机勃勃满

心喜爱）

二、细读品味，体会文意

（一）走进“园子”，感受童趣。

1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章4

—15自然段，标出她做了哪些趣事，认真体会。

2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导。

（1）“我”和祖父种小白菜。

①“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”等描写准确地

表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。

②指导朗读，读出“我”的调皮。

（2）“我”帮祖父铲地。

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

①“我”是怎样铲地的？

②指导朗读，表现出铲地给“我”带来的乐趣。

（3）“我”在园子里的玩耍。

①从这段话中你感受到什么？

②指导朗读，读出“我”的活泼好动。

（4）“我”帮祖父浇水。

①同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？

想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎

样的？

②指导朗读，边读边想象“我”的动作，神情。读出作者的

快乐和顽皮。（板书：快乐和顽皮）

（二）走近祖父，感受慈爱。

1.作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对

待她的，阅读课文5—14自然段，标出有关句段，细读感悟。

2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。