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天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案(优选3篇)
【部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第1篇】
27、古诗两首
一、教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上,想像诗句所描绘的画面,体会诗中的
思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文,默写《塞下曲》。
二、教学重、难点:
用自己的话说出诗句的意思,体会诗中的感情;想像诗句所描绘的画
面,有感情地朗读、背诵诗歌。
三、课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:学习《从军行》。
教学过程:
一、导入课题,简介作者
二、图文结合,初读古诗。
(一)学习《从军行》
1、出示课文挂图,引导学生边观察,边想象。
(1)你喜欢这幅画吗?
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
(2)图上的画是什么景象?——将士们在军营里的情景。
(3)你能找出课本中的词语来说吗?——故城、金甲、百战。你最
喜欢图上的什么?(学生自由发言)
2、板书课题:从军行。
3、全班齐读课题。质疑。
4让我们走进那战争岁月吧!让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧!
5、学生自由、大声地朗读古诗。
6、你读懂了什么?今天,我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——
王昌龄的一首诗,诗中从西部边疆的自然风光写起,以守边疆将士的
豪迈气概结尾,情景交融。
三、学习古诗《从军行》
1、简介作者。
2、释题。跟着作战的军队一起行进。
3、朗读诗歌。
4、抓住重点字词,理解诗意。
(1)难理解的词、句。针对学生提出的问题进行教学。
(2)串讲诗意。青海上空的阴云遮暗了雪山,站在孤城遥望着远方
的玉门关。塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣,不打败入侵的敌人
誓不回还。
(3)教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。
5、出示问题,引导读、悟:
(1)诗的前两句描绘了怎样的景象,从中你有什么感受?
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
前两句描写了青海的阴云滚滚,遮天蔽日,连绵千里的雪山也因此而
暗淡无光了。
你知道“暗”字在这里有什么作用吗?
这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重,
从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险
(2)诗的后两句描写了哪些内容,表现了戍边将士的什么精神?
后两句具体地写出战士们的险恶处境,仅仅战场的风沙已经足以穿透
将士们的铠甲,而无数次战斗中,敌人刀剑不是更严重地威胁着他们
的生命吗?但是,为了国家,他们早已奋不顾身,实践着不破顽敌、
决不回师的誓言。
6、过渡:是呀!青海的阴云滚滚,遮天闭日,连绵千里的雪山也因
此而暗淡无光了。但是将士们的决心是那么地坚定。那么我们该怎么
来朗读这首诗歌呢?
8、指名朗读诗歌,师生共评。
指名读,体会诗情:假如你是作者王昌龄,你该怎样读才能把自己的
情感表达出来?
四、总结
诗人从西部边疆的自然风光写起,以守边将士的豪迈气概结尾,情景
交融,表达了诗人怎样的思想感情?
五、作业:
1、认认写写,正确识字
2、背诵并默写《从军行》。
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
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