《一只窝囊的大老虎》教学设计.pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

《一只窝囊的大老虎》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2..通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。

3.读懂课文内容，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创

设情境仿照写一写。在不理解的地方作批注。

4.学习用批注的方法阅读。

教学重点

结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节

目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变

化。

教学难点

创设情境仿照课文描写心情的方法写一写。在不理解的地方作批

注。

教学过程

一、激趣导入，提出问题

1.检查作业，组长积分。

2.现在请同学们回忆一下，我们在进行批注的时候，可以从哪些

方面进行呢？

指名汇报，总结复习：我们在进行批注的时候，可以针对文章的

疑问之处进行批注，可以把对文章的理解进行批注，可以对写作

方法的点评进行批注，还可以批注自己获得的启示。

3.希望同学们在读书的时候能做到不动笔墨不读书，出示这句

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

话，这句话是徐特立老先生说的，那么同学们一定非常好奇，徐

特立是谁呢？他是我们敬爱的毛泽东主席的老师，他提倡不动笔

墨不读书，在老师的影响下，毛主席每次读书的时候都会认真做

笔记，有一套跟随他多年的二十四史，翻开这本书，我们可以看

到上面密密麻麻的批注了他多年来阅读这本书的想法。

4.小游戏，出示表情图片，猜猜人物的心情。

二、自主探究，合作交流

1.出示真问题：结合课文中描写我的动作、语言、神态、心理

的语句，说说我的心情有怎样的变化，为什么会有这样的变化。

2.出示学法指导：

读：小声地快速读课文；

画：画出描写我动作、神态、语言、心理的词句；

悟：从这些词句中你体会到我怎样的心情变化及原因，在旁边批

注。

3.学生分小组自学交流

三、展示汇报，教师点拨

1.抽签进行汇报，其余小组补充

2.教师点拨，出示文中重点句子

a我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，

边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大

家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

b有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切

期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才

下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”(期盼）

c真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她

改变主意。（担心）

d“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。（又充满自信）

e我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。

我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直

叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。f我总算一

直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，

只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，

满头满脸都是汗珠。（紧张狼狈）

g我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就

不至于砸锅了。（愧疚）

3.总结：怎样描写人物心情？

描写人物心情有直接描写和间接描写两种方式。

直接描写指直接抒发人物内心的感受；

间接描写是指通过人物的语言、动作、神态等来表现人物的内

心感受。

四、实践应用，拓展延伸

（一）走进丰富的内心世界

出示句子，说说这是什么描写，体会到任务什么