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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
语文七年级下册第一单元复习课
教学设计
一、课程标准依据：
本部分内容主要是引导学生通过精读和分析细节感受名人风采，把握课文思想内涵，唤
起学生的理想与抱负。
二、教学目标：
1、情感态度和价值观目标：了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想
内涵，唤起学生的理想与抱负。
2、能力目标：学习精读的方法，注意牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表
达的妙处。
3、知识目标：通过细节描写的分析，把握人物特征，理解人物思想感情。
三、教学重点与难点：
教学重难点：通过细节描写的分析，把握人物特征，理解人物思想感情。
四、教学准备：
学生课前按照导学案进行复习。
五、教学方法：
情境教学法，小组讨论法，点播法，
六、教学过程:
情境导入
师：播放幻灯片，图片上展示“复习列车”图片。
师：同学们，在人类历史的长河中，有许多杰出人物，有叱咤风云的政治家，有决胜千
里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。今天我们
再次走进这些人物，一起去感受他们的非凡气质。接下里我们将以复习列车的形式进入第一
单元的复习。登上复习号列车需要两个通行证。第一，谈谈你对复习的理解；第二，简要介
绍本单元的复习目标。
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
生：我认为复习就是温故而知新。
生：我认为复习就是举一反三。
生：我认为复习就是触类旁通。
师：同学们说的非常好，学习了知识就要运用，这叫什么？
生：学以致用。
师：同学们读一下多媒体上关于复习的成语和句子。
生：（齐读）
师：接下来思考第二个问题，复习本单元需要从哪几方面着手呢？
生：要复习文学常识和注释
生：略
师：同学们一起读一下本单元的复习目标。
生：齐读
师：同学们已经拿到两张通行证了，接下来我们可以登上复习列车了。
（设计意图：引导学生对复习有更深刻的理解，明确复习的方向）
第一站字词站
师：欢迎同学们进入第一站，第一站是“字词注释小关卡”，驻守者是虾兵蟹将，接下
来我们要将他们逐一击破。请同学们完成导学案上第一题准确认读词语，时间为三分钟。
生：做练习
师：完成的同学，同桌检查，把错误的写在学案自测反思后面。写完后，准备第一站剩
下的题目，我们将以抢答的形式进行。
生：（略）
师：好，同学们一起读一下多媒体上的字词。
生：齐读（略）
师：同学们读得非常好，我们只知道词语的读音还不行，还要知道它的意思，接下来看
第二题，请同学们解释词语，开始抢答！
生：抢答（略）
师：同学们回答的非常好，接下来看第三题，文言文注释，开始抢答！
生：抢答（略）
师：句子翻译，抢答！
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
生：抢答（略）
（设计意图：列车进站形式，由易到难，逐步深入）
第二站文学常识站
师：介绍每篇课文的出处、体裁、
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