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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
《端午粽》
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读
过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现
自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读
等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中
与生活实际相融合。
课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子
吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，
引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的
导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记
忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带
回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最
多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。理解部分难懂的词语：十分、邻居、
美滋滋、纪念
设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中
学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，
增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
百学须先立志。——朱熹
培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读课文，整体感知
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
四、诵读课文，品味内容
1.抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的
枣。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教
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