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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

【语文教案】第12册《穷人》第2课时教学设计

【语文教案】第12册《穷人》第2课时教学设计

《穷人》第12卷第2课的教学设计

【教学设计】

教科书分析：《穷人》的作者是俄罗斯作家列夫吗？托尔斯泰。这篇文章讲述了渔夫

和他的妻子珊娜在邻居西蒙去世后主动收养两个孩子的故事。它真实地反映了沙俄专制体

制下的社会现实，展示了桑纳和渔民的良好品质，他们勤劳善良，宁愿自己受苦也不愿帮

助别人。文本用简洁准确的语言恰当地表达了真情，使人深受感动。

学情分析：该文篇幅较长，学生在概括主要内容时可能不容易一下子说清楚，可提示

学生先按事情的发展顺序或桑娜的活动给课文分段，然后归纳段意，最后合并段意。识字

教学方面可以鼓励学生在已有识字能力的基础上，自主地、创造性地识字。阅读教学方面

要引导学生抓住重点，感受人物美好心灵。文中对环境和人物心理、对话的描写，是人物

美好心灵的关键，因而也是研读的重点。在品味中思想感情，在体会中进行有感情地朗读。

桑娜复杂不安的心理活动及她与丈夫的对话，可作为练习和指导朗读的重点。

教学目标：

1．有感情地朗读，概括课文内容，学习文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好

品德。

2.通过评论和品尝文本中的句子，我们可以准确地理解桑娜的情绪，从角色的心理、

语言、动作和表情中感受到角色的良好品质，并做出评价。

3．引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体

会省略号的不同用法，学习写一个心理活动的片段。

教学重点：从渔民和珊娜的心理、言行中感受他们美丽的心灵。

教学难点：理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。

教学方法：掌握人物心理和对话，大声朗读，在阅读中品味情感，在阅读中学习表达。

设计理念：对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的，教学中，教师面临的核心

问题是难以取舍的。从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式，需处处用心，但面面

俱到的教学往往是低效的。因此，教学本课，进行教学设计的主导思想是“取舍得当，长

文短教”，具体的教学策略是：直奔重点，上挂下联；一气呵成，拓展延伸。

根据作者的教学准备资料制作的教学幻灯片。

教学过程：

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

一、导入新课程并将内容视为一个整体

1.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了

一件什么事？（学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物主要事件概括课文主要内容

的方法，然后再让大家都说一说）

2.随着故事的发展，文本中的情节也在打动我们。什么场景让你感动？请阅读提示。

（展示阅读技巧：仔细阅读课文，边阅读边思考：课文中的哪些场景让你感动？什么让你

感动？在你认为重要的地方，用一两个词或简洁的句子写出你的感受或想法。）

二、抓住重点，感悟人物品质

（前提：如果学生谈论第7段，老师可以从两个方面进行指导：①母爱是相通的。

虽然贫穷，但我们仍然可以从这详细的描述中真正感受到西蒙对孩子们的强烈爱。②是

的，看到两个可怜的孩子，索娜不假思索地把孩子们带回家了。这种天性怎能不被打动？

请带着你的感觉再读一遍这篇文章。）

（一）抓住桑娜的心理描写，感受善良

（给我看课文的第9段：她紧张地想，“他会说什么？这是个玩笑吗？他的五个孩子

够了……他来了？……不，他还没来！……为什么要把他们带到这里来？……他会打我的！

没错。我自己来……好吧，打