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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

部编版语文五年级下册猴王出世教学设计（优选3篇）

【部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第1篇】

教学目标：

1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。

教学重难点：

培养学生自学能力，帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特

点，激发对古典文学的兴趣。

教学准备：

课件、课时安排：一课时

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、播放《西游记》主题曲，导出《西游记》，学生说说这本书的主要

内容。

2、说说给你最喜欢谁为什么

3、创设情境：很多同学都喜欢孙悟空，因为他神通广大。孙悟空神

通广大主要表现在斩妖除魔上，他说在这节课上要教我们一些学习的

法宝，让我们班同学在学习上变得神通广大，你们想学吗？

4、这节课我们就来读读我国古典长篇神话小说《西游记》的第一回

《猴王出世》。揭示课题《猴王出世》，板书。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

请同学们读一读课文，边读边思考：猴王是怎么出世的？又是怎么成

为猴王的？

二、初读（朗读课文）课文，把握整体

1、初读课文，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

2、检查字词情况。

3、理清脉络。

4、小结法宝一：初读（朗读课文）课文，把握整体。评价。

三、再读（快速浏览）课文，掌握方法

1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？

2、反馈交流。

3、在猴王出世一部分中，出世后的他都做了些什么呢？

（出示）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅

树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，

朝游峰洞之中。

从内容上体会石猴的自由自在、逍遥快乐、亲和友善、顽皮可爱，从

写作方法上体会名著语言特点、语言美。

4、小结法宝二：再读（快速浏览）课文，掌握方法。评价。

四、三读（跳读课文）课文，学以致用

1、学生自选重点句分析品悟。

2、反馈交流。

例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他

瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（机智、灵巧、敏捷、勇敢）

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

3、小结法宝三：三读（跳读课文）课文，学以致用。评价。

五、用自己的话概括：石猴是怎样成为”美猴王“的？

六、课外拓展

学习本课方法，从内容、写作方法两方面去品词析句，感悟人物品质、

体会古典名著的语言美。

（一）妙笔生花：

把下面两个片段多读几遍，注意描写动作的词语，体会这样写的好处，

然后写一个同学们劳动或活动的片段。

（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，

那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥。

（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓

耳挠腮，大声叫喊、，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个抢

盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，

只搬得力倦神疲方止。

（二）课外阅读扩展。

阅读《西游记》故事书，准备召开《西游记》故事会，看谁讲的故事

最精彩。

【设计思路】

一、导入部分，我采用情境导入，以此激发学生学习兴趣：播放《西

游记》