四年级语文下册电子教案5篇（精编版）.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

四年级语文下册电子教案5篇

学生自学

带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游

线路吗?

教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天

山的美丽风光。

◆引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了

哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

二,引导第2自然段的学习

如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?

(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静

的天山，又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)

师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，

那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生

机的地方。作者是

如何具体、形象地描绘这一景物的呢?

(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展

开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?

1

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，

整个雪峰

就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!

还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪

水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!

作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透

的小水珠

那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的

景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪

些地方值得我们去

揣摩，欣赏?

我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远

地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人

感到雪水流下时很有气势。

我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接

着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。

这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发

现。现在

请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好

吗?

2

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

◆合作学习

你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?

在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以

请教老师。

◆班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体

会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

◆激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在