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百学须先立志。——朱熹
[教学目标]
1．指导学生认识11个生字，会写4个字。学会“竖弯钩”和“横折弯钩”两种笔画。
认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，加深对大自然的喜爱之情。
[重点难点]
1．教学重点：朗读、识字、写字。
2．教学难点：感受语言美。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．谈话：一年四季中你最喜欢哪一个季节？说说你的理由。师生交流。
板书：春夏秋冬
是啊，春天生机勃勃，夏天则热情奔放，秋天是果实成熟的好季节，冬天能给小朋友带来
玩雪的快乐，每一个季节都是那么美丽，惹人喜爱。
2．欣赏：出示课件，欣赏四季美丽的画片，配上优美的音乐。
3．揭题：四季的美丽画面如果写成诗歌，小朋友想不想读呢？出示课题。（读题。）
[设计意图]美丽的四季画面、优美的音乐所创设的情境，能让学生在课的一开始就入情入
境，为后面的学习作了很好的铺垫。
二、初读课文，自学生字
1．自由朗读课文，可边读边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以
多读几遍。
2．学习生字。
（1）读准音：用生字卡片检查认读情况。注意“说、是”是翘舌音；“圆”是整体认读音
节，要读准字音。
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
（2）记字形：先学习本课的新偏旁“口、禾、雨、月”，然后让学生自主识记，并相互交
流识字方法。
①形象识记：“叶”
②加一加：禾＋火＝秋月＋土＝肚
③比一比：是—足惊—就
三、再读课文，朗读感悟
1．练习朗读。
（1）自己练读课文。
（2）最喜欢哪一个小节，读给其他小朋友听。学生互评。
2．感受四季。
（1）学生每读一个小节，师生就交流这一个小节，问：你读懂了什么？
（2）让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四
季的美好。
春天：
A．春天到了，大地上有什么变化？
B．播放课件：“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。
C．有感情地朗读。让学生采用自己喜欢的方式朗读，如个人读、同桌对读、小组轮流读、
分角色读，做动作读等。
夏天：
A．播放课件。
B．有感情地朗读。
鼓励学生把自己的感受通过读表现出来。如，谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪
人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给
予鼓励。
四、拓展说话
1．在充分感受四季特征的基础上，模仿课文说话。举例：
（），
他（）说：
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。
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