《草原》教学设计.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《草原》教学设计

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

教学难点：理解意思较深的句子。

教学方法：

1.情景教学法。

2.自主、合作、探究法。

教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。

教学时间：第一课时

教学过程：



一、激情导入，板书课题

1.激情导入。

同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想

去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的

草原我的家》录像，让学生欣赏。

2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景

色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样

的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书

课题：草原

二、整体感知，自主选择学习内容

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向

大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色

美丽热情好客。

2.选择喜欢的学习内容

在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色

美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的

同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感

受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去

感受这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问

题)相互评价。(以小组为单位)

2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂

的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?

其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁

来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?

未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠

色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”

(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。

学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解

百学须先立志。——朱熹

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最

后写什么?表达作者什么感情?C.„„，刚才大家自主、合作、探究精

神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细

细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!

6.品读佳句，体悟情感，培养语感

①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.

自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。