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万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
统编版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计及教学反思
《妈妈睡了》教学设计
设计说明
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。作者运用生动形象的语言,描
绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。透过作者对睡梦中的妈妈的
描绘,我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,更能感受到孩子对妈妈的爱。
因此,教学本文,应以“情感体验”为主体,引领学生在反复诵读、借助插图、
展开想象后与文本产生撞击,找到孩子的情感与文本的切合点,产生移情效应。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件及字卡、词卡,搜集父母或长辈关心孩子的图
片,搜集妈妈在家里辛苦干家务的图片,配上《我的好妈妈》的背景音乐。
学生准备:预习课文,完成预学案作业。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、借助图片,激情引入
1.课件出示一组具有浓浓亲情的图片,妈妈雨中为孩子打伞,妈妈抱着生
病的孩子赶去医院等,引导学生欣赏后交流感悟。
2.导入:从小,是妈妈把我们养大的,在学习上,在生活中,她不知挨了
多少累,快让妈妈休息一会儿吧!
3.教师板书课题“妈妈睡了”。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
设计意图:本文具有浓郁的情感,开课伊始,借助饱含情感的图片,为
后文体验文本情感积淀了充足的感情基调。
二、初读感知,自主识字
1.教师配乐朗读课文,提出要求:听清字音,听清停顿。
2.教师课件出示自学提示,学生带着自学提示读文。
提示:(1)自由读课文,圈画本课生字,读时可以通过组词来加深记忆和理
解,并想一想:能用什么好方法记住这些生字呢?
(2)把课文读到自己满意为止。
3.检查自学效果。
(1)课件出示本课要求会认的生字。
(2)用多种形式指导学生读生字,教师相机指导正音:重点强调本课的两
个多音字“发”和“粘”。
①“发”是多音字,在本课中读fà,可组词为“头发、白发”。另一个读
音是fā,可组词为“发现、发明”。
②“粘”是多音字,在本课中“粘”作动词用,读作zhān,指“黏的东西
互相连接或附着在别的东西上”,可组词为“粘贴、粘上”。另一个读音是ni
án,可组词为“粘土、粘液”。
(3)交流记字方法,师相机指导。
①归类识记字形。
“哄、吸”是口字旁;“润、汗、沙”是三点水旁;“额”是形声字,部
首“页”表示头部,“等、梦、紧”可用部件组合法识记。
②理解字义。
“粘”:用实物演示的方式理解“粘”的意思。如:把贴着双面胶的小花
粘到黑板上。也可以让学生看课文插图,想想妈妈的头发为什么会粘在额头上。
通过图文对照,在具体情境中理解“粘”的意思。
引导学生联系生活说说还有什么情况会用到“粘”字.
“乏”字的理解,请在文中找到它的近义词,“乏”和“累”意思相近,
加深对“乏”字的理解。
(4)课件出示由“会认字”中生字组成的词语。
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
(5)学生小组开火车读词语,重点指导读好“粘在”“头发”“红润”“呼
吸”等词语,“头发”的第二个字读轻声,“
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