12《古诗三首》(教案)-部编版语文五年级上册1.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

统编版小学语文五上《古诗三首》教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识“祭、乃、熏、杭”等4个生字，会写“祭”字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情怀。

教学重点：

1.认识“祭、乃、熏、杭”等4个生字，会写“祭”字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

结合资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情怀。

教学过程：

任务一:发现诗题的“异”与“同”

活动1：读懂诗题，了解背景

1.同学们，今天让我们走进《古诗三首》，感受古诗里诗人流淌的爱国情怀。板书课题，齐

读课题。（板书诗题：《示儿》《题临安邸》）

2.本课中有两首诗都是南宋诗人写的。从这两首诗的题目中，你能了解到哪些信息？

学生交流：

①借助注释读懂诗题。《示儿》是陆游写给儿子看的诗。《题临安邸》是题写在南宋皇都临安

的一家旅舍墙壁上的诗。

②结合资料了解背景。结合资料说一说你了解的南宋。

3.教师小结：这两首诗的作者都是南宋诗人，陆游临终写下《示儿》，林升在都城临安写下

《题临安邸》。

【设计意图】明确学习任务，从题入手，渗透学习古诗的方法：借助注释或结合背景资料，

读懂诗题。

活动2：读通诗句，读懂诗意

1.出示预学作业，检查预学情况：

一读古诗，读准字音，读出节奏。

二读古诗，借助注释，理解诗意。

三查资料，了解作者及创作背景。

四提疑惑，提出不理解或有疑惑的地方。

2.指名朗读《示儿》《题临安邸》，要求文通字顺，读出节奏。

3.指名汇报诗意，总结方法：借助注释理解诗意。（板书：借助注释）

4.小组质疑解疑，归纳疑点。

5.初感爱国之情：在一遍又一遍的诵读中，你体会到诗人怎样的情感？

【设计意图】预学时四个层次的朗读任务，为学习打下基础。在预学的基础上，检查反馈学

生古诗诵读、借助注释理解诗意的情况，既尊重了学生的主体地位又渗透了学法指导。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

任务二:感悟诗歌的“言”与“情”

活动1：走进诗境，感悟诗情

1.课中学习任务：自由读两首诗，你从哪些诗句感受到爱国之情？圈画关键词，四人小组交

流。

2.自读思考，圈画批注，汇报交流。

（1）走进第一首诗《示儿》。

结合“死去元知万事空，但悲不见九州同”体会陆游的悲痛。

①抓重点词“悲”，通过对比体会陆游的悲痛和爱国之情。

②指名有感情朗读，体会陆游至死不忘祖国统一的强烈爱国之情。

③结合资料，说说为什么不见祖国统一会如此刺痛陆游的心？

④学生补充陆游战乱经历，理解“悲”，指导朗读。

a.结合南北宋版图对比，体会陆游为国家而“悲”。

b.结合百姓生活的社会环境，体会陆游为百姓而“悲”。

c.结合陆游生平事迹，体会陆游为自己报国无门而“悲”。

⑤小结：你们仿佛已经走进了陆游的心，感受到他为国、为民、为报国无门而悲伤的爱国之

情。看来，光了解诗人的基本情况是远远不够的，我们还需要查找更多的资料，了解诗人的

成长经历，才能更好地帮助我们理解诗人的情感。

结合“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”体会陆游的爱国之情。

②由诗句入手，体会陆游对祖国统一的强烈渴望。

②结合字理，教学“祭”字，指导书写。

③创设情境：假如你就是陆游，临终之前，你会怎样嘱咐你的儿子呢？

④从诗人的临终嘱托我们感受到了他强烈的爱国之情，继而指导朗读。