藏族初中生课堂公平感对学习倦怠的影响—师生关系的中介作用.pdf

摘要

通过结合不同的教育理论，本次调查旨在深入分析藏族初中生在课堂上的公

平感受及与其他因素的相互作用，并根据现存的资料，构建一份测量藏族初中生

课堂公平感的测试量表。本研究采取分层抽样法，抽样选取拉萨市3所中学657

名学生作为样本，对其进行问卷调查研究。研究发现：

（1）藏族初中生的课堂公平感处于较高水平，在“年级”和“户籍”变量

上有显著的差异。在“年级”变量上的差异具体表现为：七年级得分高于八年级

学生，“户籍所在地”变量中的差异表明：市区学生课堂公平感最高，乡镇及农

牧区次之，县城最低。

（2）研究发现，藏族初中生之间的师生关系相对融洽，“年级”变量的结

果也印证了这一点。特别是，七年级学生的师生关系更加紧密，他们更加支持彼

此，并且对此感到满意。

（3）藏族初中生的地理学科学习倦怠感处于中等偏下水平，“年级”变量

存在显著差异。具体表现为：八年级学生的学习倦怠整体水平高于七年级；在学

习低效能感维度上，八年级的学习低效能感也明显高于七年级。

（4）藏族初中生的课堂公平感和学习倦怠呈显著负相关，与师生关系呈显

著正相关；师生关系与学习倦怠有显著的负面关系，师生关系越融洽，学生学

习积极性越高，师生关系越僵硬，学生疲倦程度越深；藏族初中生的师生关系

在课堂公平感和学习倦怠中起部分中介作用，且都受到年级变量的调节。

研究结果可能有以下原因导致：（1）国家实施素质教育，大部分老师能够

合理配置资源，平等对待每位学生；（2）八年级学生由于学业任务较重，难度

大，教师侧重教学成绩，师生之间易发生冲突，导致课公平感受较七年级低，

师生关系不如七年级和谐，学习倦怠程度较七年级严重；（3）藏族初中生在校

时间较长，学习压力大，感觉自己常常不能完成老师布置的任务，从而产生生

理耗竭。

藏族初中生的课堂公平感越强，其师生关系就越好，学习倦怠程度越低。

藏族初中生的课堂公平感是一个重要的因素，它会直接影响学生的学习倦怠水

平。为了解决这个问题，教育者应该努力建立一个良好的学习环境，并合理分

I

配资源，以提高课堂公平感。此外，学生也应该努力改善师生关系，增强自我

独立性，克服焦虑和学习低效能感，并培养健全的人格，采取积极的学业应对

策略来抵抗学习倦怠。

关键词：藏族初中生；课堂公平感；师生关系；学习倦怠

II

Abstract

Bycombiningdifferenteducationaltheories,thissurveyaimstodeeplyanalyze

Tibetanjuniorhighschoolstudentssenseoffairnessintheclassroomandits

interactionwithotherfactors,andconstructatestscaletomeasureTibetanjuniorhigh

schoolstudentssenseoffairnessintheclassroombasedontheexistingdata.Inthis

study,657studentsfrom3middleschoolsinLhasawereselectedassamplesby

stratifiedsamplingmethod,andaquestionnairesurveywasconducted.Thestudyfound

that:

(1)Tibetanjuniorhighschoolstudentssenseofclassroomfairnessisatahigh

level,andtherearesignificantdifferencesinthevariablesofgradeandhousehold

registration.Thedifferenceinthegrade