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《侍坐》教学设计

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

设计：陈彪

三维目标

1、了解有关《论语》的常识,了解孔子的教学思想和

风格。

2、掌握有关的文言词语和句式,提高文言文的阅读能

力。

3、了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想

和行为规范。

教学重点难点

1、理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用

法以及文言句式。

2、品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，

引导学生树立正确的人生观

3、孔子评判学生的标准,要联系孔子的政治思想。

教学准备：多媒体课件

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、导入新课：（激情导入）

1.1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣

言：如果人类在２1世纪还想继续生存下去的话,必须回

头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。孔

子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留

下一笔丰富的精神财富.他的一些教育思想至今仍然实

用。同学们,你们知道孔子的哪些教育思想？(鼓励几个

学生自由发言）.明确:有教无类、因材施教、循循善诱、

温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人

不倦、三人行必有我师焉等.今天我们就通过《子路、曾

皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教育家的

形象.(板书标题）...文档交流仅供参考...

孔子，春秋末期鲁国人(前551年—前４79年），

名丘，字仲尼，儒家学派创始人,被尊称为圣人，思想

核心是仁，政治上主张礼治,鼓励人们入仕,即“出来做

事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”(《诗》、《书》、

《礼》、《乐》、《易》、，《春秋》）。到汉代以后，孔子的学

说成为两千余年封建社会的统治思想。...文档交流仅

供参考...

《论语》是语录体散文，是孔子门人及再传弟子记

录的孔子及其弟子的言行。

2．了解《论语》

《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人

和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子

的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重

要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全

称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章,不相

连属；言简意丰，含蓄凝练,包含了孔子渊博的学识和丰

富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；

在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；

其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语,对

后来的文学语言有很大影响。《五经》是指《诗》《书》《礼》

《易》《春秋》文档交流仅供参考...

二、教师提出学习目标，提出自主学习思考题（学）

(一）教学目标

1.领会本文通过对话表现人物性格的特点。

2.体会孔子的思想

3．掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文

中的含义.

（二)自主学习思考题

1、诵读全文，读准字音,读清句读，读懂大意。

2、思考：

1．这是一篇什么体裁的文章？

2。根据内容，课文可划分为几个段落？试用简洁的语言

概括段意。

3。合作探究:

（１）从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各

自的什么性格特点？

（2)简析孔子对三人述志的态度。

(3）结合课文中的言、行、神态描写,具体分析孔子的形

象。

三、学生围绕学习目标和老师提出的几个问题自主学习

四、小组讨论、合作探究、形成初步结论(议)

（一）重点字拼音

俟,音sì莫，音ｍù甫，音fǔ哂，

音shěn相，音xiànｇ铿,音kēng沂，

音yí喟，音kuì雩，音yú冠,音guà

n...文档交流仅供参考...

全文结构谨严,以“志”为焦点，以孔子为核心,由

侍坐而问，由问而述，由述而评。实词注意一词多义、

通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注意特殊句

式