小学语文_一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《一分钟》教学设计

教学目标：

1．认识“钟、元”等13个字，会写“钟、元”等7个生字。

2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3．抓住课文的主要内容，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍

惜时间。

教学重难点：

抓住课文的主要内容，感悟时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时

间。

教学过程：

第一课时

师：同学们,上课前老师送给大家一首儿歌，我们一起来听听吧。

（播放儿歌）

师：儿歌好听吗？

生：好听。

师：刚刚这首儿歌整好是一分钟，在欢快的节奏中，一分钟不知不觉

地就过去了。那么一分钟是长还是短呢？这节课我们就一起来学习第

十六课，齐读课题。

师：这里有个字是我们这节课要学的，请看。观察一下，写的时候

应该注意些什么？

生自由说。

师：好，请你伸出手来跟老师写。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

请你在课本上描一个，写一个。（师提醒写字姿势，师巡视）

师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得

吗？

生：记得。

师：好，谁来试一试。

（指三个小组读，强调“哈欠”的读音）

师：这个词你会读吗？（出示背书包）

师：“背”还有一个读音你知道吗？

（交流多音字“背”）

师：去掉了小帽子你还认识他们吗？

（指两个组读、男女生分读）

师：（出示丁零零）同学们看这个词，你有什么发现？

生：ABB的结构。

师：真是火眼金睛，像这样的词，你还能想到哪些？

生说。

师：好，老师这里也有几个，我们一起来读一读吧。

生读。

师：词语会读了，生字肯定也难不倒大家。

（指两个组读、开火车读）

师：两列火车都已经顺利到站。谁能说一说你的识字方法？

生：加一加的方法，认识了零：雨＋令=零口＋又=叹口＋合=

哈

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

师：很好，谁还有其他方法？

生：我用换一换的方法认字

快慢的快忄→冫决大海的海氵→忄悔

师：这也是一个好方法，谁还有自己的识字小窍门？

生：我用猜谜语的方法识字，我给大家猜个字谜“大门里面是市场”，

谁知道答案→“闹”

师：同学们认识了这么多的字，真棒。现在我们来做一个小游戏。这

里有一只小猴子，如果能够读对字，他就能过河了。谁想来试一试？

生读字。

师：小猴子在大家的帮助下顺利过了河。现在我们这里有字宝宝做成

的气球，认识的同学可以站起来抢答，准备好了吗？

生说。

师：同学们字词掌握的太好了，抢答变成了齐读，给自己鼓鼓掌吧。

师：（出示“后悔”）看这个词你会读吗？

生读。

师：你知道什么意思吗？

（指生说）

师：后就是——，悔就是——，连起来谁能说一说？

师：同学你看，由字到词是理解词语的好方法。

师：那么，文章中是谁后悔了——

元元为什么后悔啊——？

生自由说，指生说。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《