文具的家课文原文精选.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

文具的家课文原文

铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？〞

贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。〞

妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想方法，让

你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。〞

贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。

从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙

伴是不是都回家了。

课文分析

全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。

第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，

能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文

具也有自己的“家〞。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，

结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。

读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

呢〞，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的

具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也

可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。

延伸：?文具的家?教学设计

教学目标：

1、正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的

书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成保护学习用具的好习惯。

教学重点：

1、学会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

教学难点：

1、在理解课文的根底上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

教学过程：

一、谜语导入

师：同学们，今天老师请你们来猜谜语，猜的是学习用品，有信心吗？〔有〕

1、小黑人而细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。〔铅笔〕

真棒板书铅笔

2、像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，自己不怕脏。〔橡皮〕

师：同学们真聪明给你们点个赞。板书橡皮。像铅笔、橡皮，它们有一个共同的名字叫

文具，今天我们就来学习15文具的家。板书课题15文具的家。生齐读。

二、初读课文、随文识字。

1、学写“文〞字

师：我们看看“文〞字，你能说说它的笔顺吗？让我们看看它在田字格中的位置吧。

〔课件田字格中的“文〞〕。观察第一笔写在竖中线上，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖

中线。指名生观察。

师：伸出小手和老师写一个，填上拼音。生齐读。指名说两个词语，板书齐读。

师：真是一群善于思考的孩子，让我们把书翻到84页，描一个写一个，注意我们写字

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

时，头离本一尺，胸离桌一拳，手里笔尖一寸。生观察书写。

师：巡视，点一名同学幻灯下展示，其他学生观察评说交流。