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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
《怎么都快乐》教学设计与指导（第一课时）
教学目标：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等7个
字。
2.通过联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，能结合生
活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的趣味，在
反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重点：
1.用联系上下文的方法了解词语的意思。
2.通过多种形式的读体会生活的快乐。
教学准备：
课件、词语卡片；提前收集学生玩游戏时的照片。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“得”；会写“讲、许、很、行”
4个字。
2.朗读第一小节诗歌，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意
思。
3.在朗读中体会一个人游戏的快乐。
教学过程：
一、交流课间活动，读好课题
1.谈话交流，引导学生回忆平时的课间活动。
2.根据学生描述，教师随机出示学生玩游戏时的照片及相关词语，指名学生
认读。
如：跳长绳、打篮球、下象棋……
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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
3.板书课题，指导读好课题。
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，运用多种方法识记生字“怎”。
如：“换一换”识记——（作）-（亻）+（心）=怎；组词识记——怎样、怎
会。
设计意图：
唤起学生的生活记忆，让学生对游戏有比较直观、具体的感知，体会玩游戏
时的乐趣，为后面的学习做铺垫。
二、初读课文，识字学词
1.学生自由朗读课文，教师出示要求：边读边对照课后生字条，圈出12个
生字和1个多音字，标注诗歌小节号，读准生字，读通句子。
2.组织交流。
（1）同桌交流小节标注情况。
（2）指名学生分小节朗读课文，随机正音，并请学生圈出本节中表示游戏
名称的词语，指导读好词语。
第一小节：折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐
第二小节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板
第三小节：讲故事甩绳子
第四小节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会
3.归类识记生字。
（1）出示词语“跳绳、讲故事、打排球、打篮球”。
（2）引导学生根据形声字的特点识记“跳、绳、讲、球、排、篮”6个字。
（3）引导学生区分“蓝”和“篮”。
①学生观察，发现“蓝”和“篮”的区别。
②教师讲述“蓝”和“篮”的不同释义：
“蓝”的形旁是“草”，它原来是指一种可以作颜料的草，现在表示颜色。
“篮”的形旁是“竹”，古时主要用竹和木做各种器物，比如篮子就是以竹
编成，后来
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