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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

丰子恺《手指》精简教学设计

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

丰子恺《手指》精简教学设计

【教材分析】

这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人

都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和

性格。最后阐明了一个道理，五根手指如果能团结一致，成

为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、

美丑之分了。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明

突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，

运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同

的五根手指。

【学习目标】

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤

于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到

任何事物都各有所长，各有所短的道理。

【课前准备】

1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的

道理。

2、自学题的课件。

【课时安排】

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

1、学生汇报对自学题中前三题的理解。

2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教

师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是

否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

1、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，

下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理?

五个手指的故事

唉!又忙碌了一天，简直把我累死了!大拇指伸了个懒腰，

有气无力地说。

难道我就不累吗?大拇指的这句话被不服气的食指给听到

了，我的腰都累弯了。

这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主

人玲灵的手指在谈话!

它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小

拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来

唉!大拇指又叹了一口气，说道，要数最累的，那这冠军肯

定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，

作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，

跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时

是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转

得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸

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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

的表面，都被压扁了。

还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我

的脸上，害得我都快喘不过气了。食指气愤地补充道。

咳!大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二

人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。

还不止呢，我还