部编版五年级语文下册--7.猴王出世(教学设计5).pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

《猴王出世》教学设计

【教材分析】

《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达

方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、

人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主

要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，

被群猴拜为猴王。

作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的

“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐

字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的

规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性

的和谐统一、

【教学目标】

1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，

又是怎样成为猴王的。

2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略

经典名著的魅力。

3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学过程】课前预热

师：在我们中国，传统文化浩瀚如海，而四大名著更是文化中的精髓，大家熟悉吗？谁能来

说说？（评：你知道的可真不少，看来课外知识积累得挺多的。）师：老师最喜欢看其中的

〈西游记〉了，大家喜欢吗？对〈西游记〉熟悉吗？

师：看过〈西游记〉的请举手？作者是？一一吴承恩师：看过〈西游记〉动画片的请举手，看

过连续剧的，看过〈西游记〉原著的，改编版的？师：看来大家对〈西游记〉熟悉得不能再

熟悉了，喜欢得不能再喜欢了，下面，汪老师就和大家一起来回味一下其中的精彩片段，好

不好？（播放动画片片段）

上课一、谈话导入，激发学生学习兴趣

1、师：刚才我们一起回味了〈西游记〉，那么大家最喜欢谁呢？生说师：看来我们班好多同学

都成了孙悟空的忠实Fans了，神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓，那孙悟空是从哪里

来的呢？他又是怎样成为猴王的呢？今天我们就来学习〈西游记〉中的第一个故事。齐读

2、齐读课题师：石猴出世，多令人振奋啊，能读得有精神点吗？

师：大家发现了吗？课题后面有个小1,表示这篇文章下面配有注解，这篇文章有很多注释,帮

我们更好地读懂课文，你们预习了吗？能说说你们是怎么预习的吗？生说二、根据阅读提示，初

步感知猴王形象

1、师：不知道大家有没有发现，这篇文章前面有一个阅读提示，阅读提示里有这样两个问题，

你注意了吗？谁能来读读出示阅读提示：

阅读提示L石猴是从哪儿来的？

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2.他是怎样成为猴王的？

2、师：请大家快速地浏览课文，在课文中找找答案，在关键的地方做上记号。

交流：师：石猴是从哪里来的？谁能用课文中的话来告诉大家。

出示幻灯片：

~~盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（sui）有灵通之意。内育仙胞，

一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

师：大家找得一样吗？一起来读师：简单的说这个石猴是从石头里蹦出来的。了解了石猴的

出生，你想用一个什么词语来形容？生答（神奇、奇妙、非同一般）

师：那他是怎样成为猴王的呢？用自己的话说生说，不完整的师补充

师：石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙的出来，成就了他当王。读完这里，这石猴