小古文-60-虎与刺猬-教学设计.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

第六册第十九周使用时间7月6日至7月10日

教学设计

主备人：

课题：虎与刺猬

第1课时

教学内容：

一教学目标：

、

知识与技能：在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学

生能够读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。

过程与方法：学生能借助注释，了解故事的内容，形成自己的感受。

情感、态度和价值观：学生能通过故事明白它想表达的内涵，受到人格的浸染和熏陶。

明白生活中的道理。

二、教学重难点：

重点：按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点：学生能通过故事明白它想表达的内涵，明白生活中的道理。

三、教学准备：

课件

四、教学活动

教学过程

教师、学生

教学具体内容个人加工、备注

活动安排

一、故事导入。

1.同学们，我们听说过《狐假虎威》的故事吗？谁能讲给

大家听一听？生说。

小朋友讲的真不错！今天我们还要学习一个寓言故事，也

和老虎有关，（课件出示：虎与刺猬）

2.了解寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故

了解事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛

寓言。行。是民间口头创作。中国春秋战国时代已相当盛行。在先秦

诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时

流行的优秀寓言，如：《》、《守株待兔》、《》、

郑人买履刻舟求剑

1

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

第六册第十九周使用时间7月6日至7月10日

《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。中国

近代作家也用寓言形式创作，特别是儿童文学作品更为多见。

二、初读《虎与刺猬》，了解故事内容。

1.自由朗读，读准确。

请同学们拿出课本，借助文中注音自由读一读这段话，把

读《虎句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。

与刺猬》，生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生

要求读通、解决生僻字的读音。

读顺。同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前

的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在

读这段文字的过程中有什么感受？（生谈，难读，生字多）

我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，

谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。（2名学

生即可）

2.教读难读的句子

同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老

师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老

师读一遍，大家感受一下。

师范读，生注意倾听。教师领读两遍。