2021新人教版部编本三年级上册父亲和鸟教学设计一.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

___新人教版部编本三年级上册语文

《父亲、树林和鸟》第一课时教学设

计

教材分析

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父

亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的

了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。在学生心中种下热

爱大自然，保护生灵的种子。让你领略到人与自然的和谐、

融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵

感悟。识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基

础上进行，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教

认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。

第一课时

学习目标

1、认识“蒙”“喃”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

课前准备

1．多媒体课件。

2．生字卡片。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

教学流程

一、导入：

同学们，今天老师给大家带来了一副很美丽的图片，大

家想不想看呢？（课件展示）这些小鸟多美呀，你们喜欢小

鸟吗？为什么呢？有一位父亲和大家一样也很喜欢小鸟，今

天就和老师一块儿学习《父亲和鸟》

现在请大家举起右手和老师一起写题目。（板书课题）

大家来读一读题目，要注意“父亲”的“亲”读轻声，跟老

师再读一读。

二、播放课文朗读

1、请同学们认真听课文朗读，并在课文中画出生字和

自己读不准的字，用序号标出课文的自然段。

2、大家现在试着自己读一读课文。

三、随文识字，检测朗读的情况。

大家学习得怎么样呢？老师现在要检测一下。

初读课文，读中识字

1、抽查学生认读情况：请个别学生分段朗读课文，在

朗读的过程中老师检测生字，并做适当的指导。

2、教师相机指导朗读并学习生字：

①父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又

望，用鼻

子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（提示“喃”

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

的声母是鼻音“n”老师师范读，学生跟读。）

②父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风,叶子

为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动

了鸟。

（“味”与“妹”的字形的区别，教给学生一些记字的方法，

如“味”为什么是口字旁？）

③我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

浓浓的（）的（）的

（“浓”的声母是鼻音“n”老师师范读，学生跟读。并指

导学习简单重叠词的用法，让学生举例子并造句，体会用法。

如：“浓浓的”要比“浓的”程度深，表示很浓，非常浓。）

④“鸟也有气味？”（重点指导学生能够读出问句的语

气和感情。）

⑤“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得

热腾腾的。”

热腾腾（ABB）（）（）（）

（“腾”是后鼻音。提