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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
第四单元
9.《古诗三首》教学设计
教学目标：
知识与技能：会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、
岳、摩”等6个字。通过注解理解诗歌内容，能有感情地朗读课文。
背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
过程与方法：能想象诗句所描绘的画面，体会情感。
情感态度与价值观：体会远征将士的爱国之心，破敌之志。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出
篱门迎凉有感》。
2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：三课时
教学过程
第三课时
《闻官军收河南河北》教学设计
一、对话诗人，解诗题
1.出示杜甫像，认识诗人。
2.说一说，关于杜甫你了解多少？
3.齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。
二、初读感知，觅诗心
1.初读感知，
闻官军收河南河北
［唐］杜甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
（1）师引导：当杜甫听到唐军收复失地，激动无比，挥泪写下
了这首脍炙人口的七言律诗。请同学们读读这首古诗，读准字音，读
出诗歌的韵味，看看从诗中你能体会到怎样的情感？
（2）指名学生读古诗，相机正音。
2.检查生字词学习情况。蓟北涕泪衣裳襄阳
3.学生交流从诗中体会到的情感。4.交流“安史之乱”的相关信
息。
三、细读品味，悟诗意
1.细读品味
（1）师引导：八年战乱，不但使我们的诗人杜甫壮志未酬，更
加尝尽了有家难回、饥寒交迫的苦难生活，如今战乱已经平息，怎能
不让我们的诗人心生喜悦呢？
（2）让我们再次走进诗人，默默地，用心读一读这首古诗，你
可以圈一圈、画一画、写一写，看看从诗中哪些地方可以看出诗人的
喜悦呢？
2.汇报交流读书情况，深入感受杜甫内心的喜悦之情。
（1）先在四人小组中汇报交流：从诗中哪些地方可以看出诗人
的喜悦之情？
（2）全班汇报交流：说一说自己从哪些诗句中感受到了什么？
其他的同学认真的听，然后作补充。
3.对比感悟“悲喜交集”
（1）先指名学生并说一说自己从诗句中感受到了什么？其他的
同学认真的听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。
（2）出示杜甫的《春望》。
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