2022语文课程标准解读与实践：一下第二单元单元整体教学设计.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

2022语文课程标准解读与实践：一下第二单元单元整体教学设计

课标分析

（一）第一学段目标分析：

（二）“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段教学内容：

1.阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，

表达敬仰之情和向他们学习的愿望。

2.诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。

3.学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩

的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

教材分析

（一）单元整体分析

统编版小学语文教材一年级下册第二单元，是学生进入一年级下

学期后遇到的第一个阅读单元。人文主题是“心愿”，围绕这一主题，

安排了题材丰富的三篇课文。原第3课《一个接一个》在春季修订版

中已经删除。其中，《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，《我多想

去看看》《四个太阳》则表达了儿童美好的愿望。这两篇课文具有反

复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，描述的内容能

唤起儿童情感上的共鸣，培养积极向上的生活态度。语文园地二共安

排五个板块的内容,“识字加油站”编排了六个数量词语，让学生常

用的数量词语识字，并提高量词使用能力。“字词句运用”安排了两

组内容，其中“找一找，连一连”通过连线加强学生对字母表的识记，

“读一读，想一想”列举了带有“日”和“寸”的生字，加强学生

对“字族”的认识与理解。“展示台”出示了十个词语，引导学生

从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生

积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过

和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。

本单元的学习要素有以下几点：一是在朗读上，要继续学习读好

词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。《我多想去看看》

课后明确提出“读好感叹句”；二是“找出课文中明显的信息”；在

《四个太阳》课后练习中提出了明确的要求，我们在教学时要与阅读

活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。三是低段的学

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

习重点“识字与写字”。我们把这三个学习要点化解到整个单元学习

之中，优化策略，活化方法，以便更有效地提升学生的语文素养。

（二）语文要素分析

1.朗读：

从第一个语文要素—“在朗读上，要继续学习读好词语和句子的

节奏，注意不要连读、唱读、读破句”的纵向关联来看，一上是要求

学生达到正确、流利地朗读课文，读好停顿。到了一下就注意读好长

句子、抓住课文特点进行朗读指导、读出疑问句和祈使句等特殊句式

的语气。二上开始引导学生学习默读、分角色朗读课文；二下需要学

生能够读好句子的语气和重音，开始试着有感情地朗读课文。从三上

第二单元开始要求有感情地朗读课文。由此可知，朗读的要求上是从

读正确、读流利，到读得有语气，最后有感情。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

横向来看，由于每篇课文的具体文本内容与节奏基调不尽相同，

教学中要注意因“材”施教：《吃水不忘挖井人》要注意轻声词语及

陌生新词的朗读指导，在读好词语的基础上练习读好句子；《我多想

去看看》需要关注短语的朗读，进而读好长句