古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学设计2.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

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古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学设课时支配：2课时。

计2教学过程

第一课时

一、故事导入，读题解题

设计解释

1．导入：学生们，秋天已经默默来到我们身边，你觉得秋天是个

本课以秋天为主线支配了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三

怎样的时节？

首古诗。教案设计中，注重朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的意

2．同学沟通。

味和意境的美妙。通过创设情境、借助注释、借助插图、联系生活等方

3．揭题：我们将要一起来学习与秋天有关的三首古诗。(板书：

式想象画面，大致理解诗句意思，引导同学感悟诗中所描绘的意境，体

古诗三首)

味作者对秋天的爱慕和赞叹之情，体味作者借秋天的景色鼓舞伴侣，借

4．出示课件，讲解并描述故事：唐朝有位闻名的文学家，从小就

秋景抒发对故乡、亲人的思念之情，从而受到情感的熏陶，丰盛文化底

有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，25岁就参与考试，金榜题名。

蕴。

他擅长写诗，他的诗立意新鲜，语言优美。他又熟识兵法，文武双全。

课前预备

他就是杜牧。在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上徐徐前行，

老师预备：制作多媒体课件。

身着一袭长衫的杜牧正清闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻

同学预备：搜集诗人的资料，搜集描写秋天的古诗。

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

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飞，林中的美景激发了诗人的灵感，于是诗人写下了《山行》这首诗。法识记；“斜”采纳顺口溜的办法识记，如“余斗放歪斜”。)

5．老师板书诗题。指名读，齐读。2．指导读出节奏。

6．你能按照教师刚才讲的故事说说诗题的意思吗？(在山中行走)(1)老师范读，引导同学仔细聆听，留意停顿，并在诗中用“/”

设计意图：从同学的生活入手，引导他们畅所欲言，说说对秋天的标出来。

印象，创设与古诗相符的情境，拉近同学与文本的距离，为同学阅读创(2)同学沟通，朗读时应当在哪些地方停顿。

设了良好的氛围。按照三班级同学的年龄特点，运用讲故事的方式介绍(3)课件出示正确停顿：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

作者，引出学习内容，生动好玩，激发了同学的阅读爱好。