最新教科版三年级科学上册《风的成因教学设计.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

教科版三年级上册2.7《风的成因》教学设计

课题风的成因单元2学科科学年级3

第7课《风的成因》是对第6课《我们来做“热空气”》中的研究结论进行延续和应用。当

热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。

学情

本课内容也为下一单元“天气”做好知识铺垫。

分析

“热空气上升的原因”对三年级的学生来说有一定难度，本课主要让学生通过实验现象来初

步认识热空气上升的现象。

科学概念目标

冷热不同的空气会流动形成风。

生活中有多种制造风的方法。

科学探究目标

尝试画图解释观察到的现象。

能够按步骤完成模拟实验。

学习

能够借用多种手段观察空气的流动方向。

目标

科学态度目标

乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。

乐于进行小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

科学、技术、社会与环境目标

了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。

意识到科学与技术对人类社会的促进作用。

重点理解在模拟实验过程中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。

难点在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课引入：猜谜语通过猜谜语的活

师：同学们，大家来猜一猜这个谜语：云儿见它让学生猜测回动，快速吸引学

路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。答：风生注意力，增加

课堂趣味性。

师：对的，它就是风，你们都是用什么方式观察到学生回答：花

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

风的存在呢？草摆来摆去、

树被吹弯了腰

等等

聚焦：

展示PPT课件（国旗飘扬和放风筝）

在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。

学生回答：用

你有哪些办法制造“风”？

扇子扇、用嘴

吹灯。

制造风的方法：

空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。

如用扇子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。

其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、电风