24.司马光 第一课时教学设计.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

24．司马光第一课时教学设计

【学情分析】

三年级的学生的注意力在不断集中，在新课标第二学段的课程目标中提到，

该学段的学生能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意

的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。部编版教材中提到教

师对于文言文教学应注重培养学生对于中华传统文化的热爱以及初步理解，培养

学生的爱国情怀，针对三年级学生还处于一个较为活泼好动的阶段，本文着重于

教授学生初步理解文言文的方法。

【教材内容分析】

本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事：司

马光砸瓮救人。部编版教材中提到教师对于文言文教学应注重培养学生对于中华

传统文化的热爱以及初步理解，培养学生的爱国情怀，结合本文虽然是文言文，

但是很多词语的意思与现代文基本一致，让学生找到文言文和现代文的互通之

处，初步讲授学习文言文的方法，消除他们学习文言文的畏惧心理。

【教学目标】

知识技能:

1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、登、跌”3个生字

2.正确朗读课文

过程与方法:

1.通过教师的引导，了解到学习文言文的不同方法，并用自己的话复述故事。

情感态度与价值观:

1.能通过文章的学习，感受到司马光遇事沉着冷静的品质。

【教学准备】

1．学生：课前阅读课文。

2．教师：多媒体课件、田字格。

【教学过程】

一.视频导入，激发兴趣

1.播放司马光砸缸的动画

师：同学们，老师给你们带来个小视频，请看

——生自由回答，师相机评价

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2.师：谁可以用自己的话说说这个故事？对啦，同学们说的真棒，那我们接下来

就来走进这个故事，一起认识司马光吧

【设计意图：提取相关的字词，为理解、感悟文本做铺垫，同时以视频为导入，

对课文故事内容有初步了解，引出课题，激发学生的兴趣】

二.初读课文，读出节奏

1.师：同学们，你能告诉我司马光是姓什么啊？

——点到姓司马这个姓氏

师：是啊，同学们真厉害，我们把两个字的姓叫做复姓，除了司马这个复姓，还

有欧阳，上官等，我们一起来认识这个字，小眼睛看这里，小手指动起来，跟着

老师一起书空，学会书写“司”

2.师：我们一起读题，24司马光，接下来请同学们默读一下课文

师：同学们看看这篇文章跟平时学的有什么不同？

——超短，像文章，以前的文章

师：这种文章就是文言文，就是古人写作的一种文体，这是我们第一次学习文言

文，那我看看你们能不能读好古人的文章，赶紧试一试（师出示读书要求，不认

识的字多读几次，不错字不漏字不加字准确流利地朗读）

【设计意图：通过学生自读课文,初步了解到文言文这种文体，为后续的学习打

下基础，同时以中华文化的百家姓作为一个铺垫，结合情境学习生字，加深学

生对中华传统文化的了解】

3.师：谁来试试看怎么读，师出示带拼音的文言文

（读的真好，字正腔圆，不多字也不漏字）

4.师再指读几个生字，全班齐读生字，再请学生试试

（表扬，读正确，并且这个多音字读没）

5.师：同学们读得真好，老师也想读一读，请你听一听老师读的跟你读的有什么

不同？

——有停顿、有节奏

6.师：你们想跟老师比比赛吗？想的话请你跟老师一样在你书本上标出来并且自

己跟着停顿读一读

师：谁来给我们试试看，像老师这样读一读呢？