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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

《我多想去看看》的优秀教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以

让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《我

多想去看看》的优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

教案设计

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过

程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，

感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热

爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生

反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化

学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

课前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作带有生字的卡片。（学生）

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、媒体导入，整体感知

1、师生谈话，揭示题目。

预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我爱北京天安

门》，同时老师用优美的动作打节奏）

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国

旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体课件出示天安门

广场升旗仪式视频）

生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，

他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？

设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中

导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学

生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

二、初读课文，读准字音

1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读

错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

百学须先立志。——朱熹

3、小组汇报。

4、多种方式检查字音。

广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读

等。）

（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出

示去掉拼音的词语，请同桌互读。）

（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达

北京城了。）

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择

学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

三、指导写字

1、教师导学：今天，我们认识了许多