七年级语文上册第13课《风雨》教案.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老

师的教案要结合自己的特点，因材施教。朱自清笔下的风像母亲的手抚摸着

你，雨像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。今天我们就一起走进贾平

凹，感受他笔下不一样的风雨。以下是小编为您整理的七年级语文上册第13课

《风雨》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：风雨

学习目标

1、朗读课文，梳理文章内容。

2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

学习重点

比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

学习方法朗读法、批注法、讨论法

课时一课时

学习过程

课前预习

1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。

2、查阅有关资料，了解作家作品。

3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。

课堂学习

一、预习反馈

4、检查、矫正课前预习第1题。

5、交流作家作品情况。

二、朗读课文，梳理文章内容

6、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物?

第1段：树林全貌;

第2段：垂柳、杨叶、芦苇;

第3段：断绳羊、女孩;

第4段：葡萄蔓、苍蝇;

第5段：鸟巢、鸟儿;

第6段：废纸、猫、瓦;

第7段：浮萍、鱼儿;

第8段：老头、孩子。

7、作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?

文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从

形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，

继续展现狂风大作

的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文

章用了大量的篇幅

进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。

三、精读课文，学习写作技巧

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

8、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐;写“雨”，不着一

个“雨”

字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法?

侧面烘托。

9、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采

用了什么修辞手

法?有什么作用?

比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形

象地

写出了树林地狂风中飘摇的情景。

10、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了

四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动

词用得好?为什么?

“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的

一连

串表现，从侧面烘托了风之狂。

11、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在

院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上