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核心素养背景下小学数学深度学习策略

研究

引言

深度学习是指教师通过特定的方式引领学生完成相关知识的学习，加深学生

对知识的理解，举一反三运用所学，增加新旧知识之间的关联性，从而有效的帮

助学生在数学课堂学习中建构较为完善的学科知识体系，培养学生善于在数学学

习发现、解决问题的能力高效学习方法。核心素养背景下小学数学深度学习策略

的研究要充分结合学生的身心发展特点和认知水平，抓住学习重点，不断优化深

度学习的教学模式，从而满足小学生为了学习与发展等多方面的需求，实现持续

性进步与发展。

一、小学数学深度学习意义

（一）有助于数学知识体系构建

小学数学课堂是一种生成性的动态课堂，在小学数学教学中，学生难免会存

在各种疑问。由于小学生身心发展尚未成熟，难以将片面、孤立的知识跟以往所

学知识进行有效的融合，因此学生在面对较为困难的数学问题时，就会感觉到束

手无策。而深度学习恰好能帮助学生有效解决这一问题，深度学习，以学生原有

的认知水平为基础，对新知识新内容进行一定的加工处理，从而将新知识新内容

与原有的知识水平进行有效融合，有利于学生灵活运用知识以及构建数学知识体

系。

（二）有助于数学思维品质提升

传统学习一般只靠死记硬背和模仿的方式，对小学生对数学知识的理解和记

忆有严重的阻碍作用，传统的填鸭式数学教学方式会使数学学习变得枯燥乏味，

影响小学生对数学知识的理解和兴趣，在解决相关数学问题时的方式也相对孤立，

缺乏灵活运用的创新方式等，这对小学生数学思维的形成与发展都形产生了严重

阻碍。而深度学习是在反复思量的特定问题情境下进行的，有利于学生自主分析

与思考，从而在不断的研究中找出最适合自己的解题思路与方式。

1.

有助于数学学科素养形成

在新课程改革的背景下，素质教育全面实施，学生的核心素养一直备受家长

和教师的关注。深度学习恰好能透过问题表面使学生更深层次的研究问题本质，

发现问题的内在规律。因此，深度学习应用于小学课堂教学中，对小学生自主探

究能力与合作分析能力的培养大有益处，能够进一步提升小学教师的教学水平，

促进小学生数学核心素养的培养。

1.

核心素养背景下小学数学深度学习优化策略

1.

自主实践操作，培养灵活数学思维

数学思维对小学生数学核心素养的行程有重要的推动作用。数学思维的灵活

运用离不开学生自主的时间操作，学生自主实践操作便于学生对抽象数学只是的

理解，从而更好的深度学习。根据小学生的身心特点不难发现小学生对于实践类

活动更有兴趣，因此教师可以在实际的教学活动中，组织学生用动手实践来替代

枯燥无味的讲授，让他们自己参与到实际的游戏、活动之中，切身探索知识。从

而提高小学数学课堂中学生的学习效率和质量，培养小学生的数学思维和创新等

方面的能力，理解数学知识与现实生活间存在密切联系，发现数学的应用价值，

更认真的进行深度数学学习。

1.

搭建知识框架，构建数学知识体系

数学知识体系的构建有利于增强数学新旧知识之间的联系，促进学生举一反

三的灵活运用所学知识，只有较好的搭建知识框架，才能构建稳固的数学知识体

系，提高小学生在数学学习中的质量，培养小学生在数学学习方面的自信，从而

激发学生数学探索的内在动机。

（三）利用多媒体技术，培养学生的自主探究意识

随着科技的发展，时代的进步，信息技术早已应用于各行各业，将现代信息

技术利用在小学数学课堂中，通过多媒体手段制作丰富多彩的教学课件，可以有

效吸引学生将注意力集中于数学学习中，从而满足学生对趣味课堂学习的需求，

提升小学数学课堂的趣味性和有效性。身为新时代的小学教师，要与时俱进，主

动积极的学习与掌握现代信息技术，探索更适合小学生的教学方法，从而最大化

的发挥学生在数学课堂上的潜能，实现小学生的深度学习，确保小学数学课堂质

量和核心素养的提高。

三、结语

小学数学学习不能仅靠死记硬背和模仿的方式，教师要灵活运用数学教学方

式，对数学教学理念进行及时的更新。新课改要求教师要将教学教育教学工作的

重点放在培养学生的核心素养上，因此，教师在数学教学中，要采取学生感兴趣

的方式引导学生积极主动的深度学习，积极拓展其数学思维，不断获得实践操作

经验，帮助学生通过自身对数学知识过程的探索及体验来掌握适合自己的数学学

习的方法，从而进一步巩固数学核心素养的形成。

参考文献

[1]