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重磅：《中⼩学⼈⼯智能教师能⼒标准（试⾏）》发布

3⽉24⽇，中国教育科学研究院、华东师范⼤学、腾讯三⽅联⼿，在北京举办了⼈⼯智能教育研讨会暨《⼈⼯智能教师能⼒标准（试⾏）》、《“2022年⼈⼯智

能教育蓝⽪书》成果发布会”。

其中，《⼈⼯智能教师能⼒标准（试⾏）》（以下简称《标准》）明确了中⼩学⼈⼯智能教师应具备的18项基本技能标准，为各地开展⼈⼯智能教师培训、评

价等提供了参考依据；《2022年⼈⼯智能教育蓝⽪书》（以下简称《蓝⽪书》）是基于对全国25个省市的中⼩学校长、教师和学⽣问卷抽样调查权威推出，旨

在为未来中⼩学⼈⼯智能教育落地提供有效路径参考。

发布活动现场（举办⽅供图）

教育部科技司信息化处处长任昌⼭，中国信息通信研究院技术与标准研究所主任、中国互联⽹协会智慧教育⼯作委员会秘书长雷鸣宇，腾讯教育副总裁王涛，

中国教育发展战略学会未来教育专委会副会长吴砥，中国教育科学研究院未来学校实验室主任王素，中国科学院⾃动化研究所副研究员汤淑明，华东师范⼤学

教授顾⼩清，温州市教育局副局长朱景⾼，腾讯研究院智慧产业研究中⼼主任吴朋阳，腾讯青少年⼈⼯智能教育负责⼈周丹，以及来⾃北京⼤学、北京教育学

院、海淀教育科学研究院、⼈⼤附中实验⼩学等院校机构的众多专家学者们参加了本次发布会。

专家评议：培养适应智能社会要求的⼈才

作为新⼀轮科技⾰命和产业⾰命的重要驱动⼒量，⼈⼯智能正在深刻改变⼈们的⽣活、⼯作和教育学习⽅式。近年来，⼈⼯智能技术越来越多地应⽤在教学管

理的各个环节，⼈⼯智能课程也逐渐成为中⼩学阶段的重要教学内容之⼀。

教育部科技司信息化处处长任昌⼭指出，近年来，⼈⼯智能在教育领域的⽰范应⽤取得了较⼤进展，⼈⼯智能教育正迈⼊新的发展阶段。《标准》和《蓝⽪

书》的发布，对勾勒⼈⼯智能教育的现状、指导⼈⼯智能教育实践具有着重要意义。希望研究机构和专家能够坚持需求牵引，应⽤为王，服务⾄上的原则，⼴

泛开展⼈⼯智能教育相关理论研究和实践的探索，推动数字时代背景下教育的⾼质量发展。

当前，⼈⼯智能、5G、⼤数据与教育加速融合，推动教育信息化向教育数字化快速演进。中国信息通信研究院技术与标准研究所主任、中国互联⽹协会智慧教

育⼯作委员会秘书长雷鸣宇结合信通院正在开展的⼯作，对以⼈⼯智能为代表的智慧教育发展提出了三点展望：⼀是提质增效，积极⽤好⽹络基础设施；⼆是

⽰范引领，培育出新⼀代信息通信技术与教育、教学创新融合的典型应⽤；三是注重交流，共同挖掘智慧教育的场景和需求，促进新模式、新业态的发展。

中国教育发展战略学会未来教育专委会副会长吴砥对《标准》给予了肯定。他指出，此前国内对于⼈⼯智能教师的能⼒、标准长期缺乏统⼀标准。本“次发布的

《标准》，站位很⾼，系统性很强，具备⽐较好的实操性，为推进中⼩学⼈⼯智能队伍建设提供了很重要的参考，有利于解决⼈⼯智能课程教师能⼒教学⽋缺

的问题。”

蓝⽪书：⼈⼯智能教育或成课后服务“”重要补充

为贯彻落实《中国教育现代化2035》，更全⾯地了解我国中⼩学⼈⼯智能课程教学和技术赋能教育的现状，腾讯教育和腾讯研究院联合中国教育科学研究院、

华东师范⼤学，历时半年对全国25个省市的16万学⽣、2万多教师以及1000多名校长展开问卷调查，并以此为基础，编制了《蓝⽪书》。发布会现场，华东师

范⼤学教授顾⼩清对《蓝⽪书》作了详细解读。

华东师范⼤学教授顾⼩清在线解读《蓝⽪书》（举办⽅供图）

《蓝⽪书》指出，⽬前受访学校的信息化硬件设备总体情况较好，但相关的软件系统还较为⽋缺。超半数的受访学校已开设或正在筹备⼈⼯智能教育教学活

动。⽽随着双减“”政策落地，⼈⼯智能教育正成为多地教育主管部门和学校丰富课后三点半“”服务的重要组成，尤其中部地区最为突出，超过85%的学校考虑将

⼈⼯智能教育引⼊课后服务。

教师整体认可⼈⼯智能教学⼯具的价值。学⽣普遍愿意使⽤⼈⼯智能学习⼯具，并希望获得个性化评估与辅导。同时，对于学习形式，课外活动、竞赛等多元

化的教学⽅式最受学⽣们欢迎。

调查发现，当前，我国中⼩学⼈⼯智能课程主要集中在1周1课时。经费不⾜、缺乏专业师资、⽆技术条件⽀持是阻碍课程开设的主要因素。中⼩学校中参与⼈

⼯智能相关课程教学活动的教师数量较少，专门教授⼈⼯智能课程的教师更是寥寥⽆⼏。⼈⼯智能课程教师中，仅有三成左右在⾼等教育阶段接受过⼈⼯智能

教学的相关课程培训。

综观⼈⼯智能教育发展现状和主要问题，《蓝⽪书》建议，可从以下⼏⽅⾯重点考虑：⼀是构建公平⽽有质量的⼈⼯智能教育⽣态系统