小学数学-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2).pdf

《探究图形》学情分析

教学目标

学问与技能：通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。

过程与方法：经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问

题的策略。培育空间想象能力。

情感态度与价值观：参与操作活动，积累数学思维的活动经验。教学

重点：学会从简洁的情况找规律，解决简单问题的化繁为简的思想方

法。

教学难点：找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。

学情分析：

解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的

“日历上的数学“日历上的数学“植树问题“植树问题等都属于这范畴，在这些内容到学习中，

对于找规律以及解决简单问题到化繁为简的思想有所渗透，学生已经

具有肯定的逻辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，

本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓展作用。

教具预备

本堂课我预备了课前实践单，运用多媒体课件结合课件直观演示

进行教学，学生也将预备相应的小正方体。学生已经基本把握了本单

元的学问，但是由于平常教师在教学中简洁偏重于笔算而忽视口算和

估算，所以假如这时发觉学生的口算或估算还比较薄弱的话，就应适

当多做一些口算和估算的练习。对于多位数乘一位数的计算方法，在

《多位数乘一位数》学情分析

这个阶段也应当加以回顾和复习。可组织学生围绕以下三个问题展开

讨论：一是从哪一位乘起比较简便？二是每次乘得的积应当写在哪里？

三是假如某一位上乘得的积满十时怎么办？学生表达时只要意思正确

即可，不必要求用规范准确的数学语言，也不要求总结成计算法则，更

不要强求他们去读或背。对于提高学生选择和推断算法的能力，主要

是通过联系实际生活情境来分析思考。因此，在数学中教师还应多给

学生举一些各种情况的例子，也可让学生联系实际生活举一些例子，

从而达到提高学生选择和推断算法能力的目的。也可以利用小组比赛

看谁算的又对又快，激发学习的兴趣，提高孩子们的计算能力。

小学学生学情分析报告

一、五年级三班学情现状：

没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生

比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培育尖子生，树立

榜样作用。重视中游学生，调动他们的乐观性，不仅教会他们学问，更

要提高他们的能力。带动下游学生，削减差生，擅长发觉他们身上的闪

光点，予以表扬，增加其自信念，鼓

励他们在原有的基础上不断进步。

二、教学措施

（一）、面向全体学生，为学生全面进展奠定基础

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过

程中的失误和错误釆取宽容的态度。

2、为学生供应自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自

我进展的空间。

3、鼓舞学生通过体验、实践、合作等方式，进展听、说、读、

写的综合能力。

4、制造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问

题。

（二）、关注学生情感，制造民主、和谐的课堂气氛。

1、尊重每个学生，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，保护他们的

学习乐观性。、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学

2

习的活动，促进学生相互学习，互相帮忙，体验成就感，进展合作精

神。

3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲

话机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、乐观制造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习

目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调

整自己的学习策略。

1、设计有效的活动，引导学生感知面的大小。

为使学生.对面的大小有切身感受，可以让学生为大小不同的图形表

面进行涂色，在此基础上观察黑板等的表面。

2、多种方式建立面积的概念。

面积概念的建立要遵循直观性原则，对物风光积的描述要做到动作表

征与语言表征相结合，即边用手画边描述该表面的面积，以此增加对

面积概念的直观认识，也避开与周长概念相混淆。

3、留意进展学生的面积守恒观念。

可结合具体物体，如课本，将其横放，竖放或斜放，分别说说封面

的面积，让学生尽可能体会尽管摆放不同，但封面面积的大小不

变。

4、选择的事例尽可能全面。

为了使学生对面积概念形成比