双减背景下“减负增效”初中数学作业设计策略研究课题开题报告.pdf

双减背景下“减负增效”初中数学作业设

计策略研究课题开题报告

一、课题研究的背景

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未

来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健

康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效

减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》（简称双减“”）。从这开始，双减“”成了街头巷尾议论

的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起双减“

提质”的研究任务。

伴随着双减“”政策的实施，现阶段的初中数学教育形式发生

了较大的良性转变，教师们通过更加合理的教学时间设计和安排

来促进了学生们学习效率的提升，从而使得学生们能够在有限的

时间内学习到更多他们感兴趣的数学知识。除此之外，教师要想

达到事半功倍的教学效果，便是要有目的性地去帮助学生们掌握

适合他们的学习方法，充分刺激他们的探究欲望，使其真正形成

乐学、爱学的习惯，以及会学、会用的意识，从而有效促进学生

们数学成绩的稳定提升。

双减“”是我国教育改革的重要内容之一，现代教育是为了减少

学生的负担，调动他们的学习兴趣，使他们在一个健康、愉快

的学习氛围中成长，以德、智、体、美、工全面发展为目标。

因此，在教学中，教师应重视减负增效，提髙教学效率，通过

教学方式和教学思想的改革，使学生的身心得到充分地发展。

二、课题研究的核心概念及界定

数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业;含书

面作业、口头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。

数学作业设计：承认学生的差异性，接受知识的快慢区别，

注重体现数学作业的递进感、多样化、趣味水平、创新性、时代

感。

增效：在双减减负增效“”要求下，一定时间内能够完成学习

任务，各层次学生通过完成设计的个性化作业达到或超过应有的

学习效果。以提高数学作业的有效性为突破口，从数学作业的递

进感、多样化、趣味水平、创新性、时代感等方面设计增效作业。

旨在探明并完善一套适应现代教育的作业模式，以提高学生学习

效率，真正做到省时增效，达到实现减轻学生过重的课业负担。

课题研究的核心是：设计增效的、具有创新性的数学作业，

能够有效控制作业数量及完成的时间，杜绝题“海战术”,在减轻学

生作业负担的基础上提髙作业的有效性。

三、课题研究问题的提出

我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原

因:

(1)教师布置作业的无选择性

在初中教学中，我们常常会碰到如此的现象：教师在布置作

业时特别是课外作业存在较大的盲目性与随意性，由于教辅资料

多，有的教师布置作业时嘴一张，笔一挥，导致许多学生完不成

各科的作业，学生的学业负担过重，压力较大,面对茫茫题海，学

生无所适从，数学作业尤为突出，能完成的学生也是忙于应付，

导致准确率不髙。久而久之，学习效率低下，极易产生两极分化。

(2)数学作业结构单一，形式单调

内容缺乏针对性、层次性和创新性，难易失调；量大质差效

率低，仅仅流于为布置作业而布置作业，反复、机械式的训练充

斥其中，占据了学生自主学习的时间，影响学生学习数学的积极

性。

(3)作业评价过程的缺失，反馈和纠正的有效性差等。

一方面教师不加选择地布置大量作业，学生迫于教师的权

威，被动应付完成，质量不髙，另一方面，受时间、精力限制，

教师不可能做好每次作业的评价与反馈，这样的作业布置变成沉

重的负担，严重影响了教育的发展与教学质量的提高。

四、课题研究的意义

减“负增效”的实践研究，将改变过去低效、缺乏应用、以个

人模仿操作为主的教学方式和传统作业方式，预设高效、突出应

用、关注学生认知基础和生活经验的学习方式，充分调动学生的

学习兴趣，挖掘学生学习的潜力，提高课堂教学的效率；通过对

作业的形式、数量、内容的研究，充分发挥学生学习的主动性，

提髙作业的实效性，为学生开拓一片施展才智、锻炼能力的天地，

使作业自觉地成为学生成长的学习需要。

五、课题研究的目标

1、通过数学作业设计与