第7课《包身工》学案 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

高中语文部编版选择性必修中册

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包身工

【学习目标】

1.了解报告文学的基本特征，培养阅读报告文学作品的能力，学会筛选信息。

2.了解作者及文章写作背景。

3.理清文章的线索，分析课文点面结合的手法，理解关键语句的含义。

4.引导学生关注社会、关心时事，培养学生对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。

【重难点分析】

重点：1.了解包身工的遭遇和包身工制度产生的原因。

2.学习《包身工》的写作手法。

难点：体会文本点面结合写作手法的好处。

【整体感知】

1.自读文章，读准字音，把握行文思路。

2.收集有关夏衍的生平资料。

3.查找报告文学有关资料。

【自主学习】

一、文学常识

1.报告文学是一种既具有，又具有的体裁。就题材而言，要求必须选择

，；就表达而言，要求必须用的表现方法。因此，和

是报告文学的量大特征。

2.《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学，作者是（1900－1995），原名，优秀剧作家。著名的话剧作品有、、，并把小说、等改编为电影文学剧本。

二、拼音标注

裸体（）繁衍（）虐待（）蹒跚（） 胆怯（）

水门汀（）籼米（） 褴褛（） 揩油（）游说（）

执拗（）骷髅（）锭壳（） 瞌睡（） 船舷（）

惺忪（）嘈杂（） 焦灼（）猪猡（） 皮辊（）

三、多音字注音

弄堂（）倾轧（）挣扎（）哄传（）力能扛鼎（）

戏弄（）轧钢（）扎根（）哄骗（）扛原棉（）

包扎（）一哄而散（）

四、形近字注音组词

蠕（）（）殴（）（）嘈（）（）揩（）（）

濡（）（）讴（）（）糟（）（）楷（）（）

孺（）（）呕（）（）漕（）（）谐（）（）

儒（）（）怄（）（）槽（）（）偕（）（）

懦（）（）瓯（）（）

五、成语释义

1.生杀予夺：

2.横七竖八：

3.不假思索：

4.里应外合：

【合作探究】

1.梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”深刻地揭露了封建社会中劳动人民劳而不获、富豪权贵不劳而获的极不合理的现象。而夏衍的《包身工》则深刻地揭露了二三十年代上海东洋纱厂的极不合理的现象。那么，什么是包身工呢？请阅读“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖。”的内容，从中提取关键信息，给“包身工”下一定义。

2.在文中，带工老板称呼包身工为“猪猡”，作者把包身工比喻成“机器”。本文主要从从哪几个方面介绍了包身工的苦难生活？其悲惨遭遇具体表现在哪些方面？

3.作者在文中几次提到了“芦柴棒”，写了关于“芦柴棒”的哪些事情？为什么多次提到她？

4.包身工制度是20世纪半殖民地半封建社会的产物，现在学习这篇报告文学是否还有现实意义？

【拓展延伸】

2006年夏天，在中国发生了一起惊天大案，震惊党中央和国务院，胡锦涛总书记和温家宝总理，对此事作重要批示，要求迅速破案。这就是“山西黑砖窑案”。一些孩子因为年龄小、涉世未深，只身在郑州火车站、汽车站、立交桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，以500元的价格被卖到山西黑窑场做苦工。最小的只有八岁，就要做大人都不愿意做的重体力活。还有许多苦工是被骗或强拉来的智障或残疾人，所有这些人都是社会的弱势群体，本来应该得到全社会的保护，然而这些丧尽天良的人贩子和黑窑主却把他们逼到了地狱，沦为了现代“包身工”。后来这些人贩子和黑心窑主都受到了法律的制裁，得到了应有的惩罚。

我们刚才了解了历史上的包身工，下面我们通过两者的对比，来说说他们的相