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刍议生活化教学模式在高中化学教学中的运用

教师在带领学生对高中阶段的化学课程内容进行现代化学习工作时，需要充分明确学生在化学知识点学习过程中所需要掌握的核心素养培育成效。这部分内容则需要从知识技能的具体方向上去着手，重点调整学科与现实生活之中的各类关联因素，保障学生可以在化学课程的学习过程中去感悟生活，深化知识点学习效果与学习印象。由此，高中阶段的化学课程教师在对生活化的教育教学模式进行应用与研究时，需要将各类教学方式与教学技巧进行运用，以此来不断提高最终的教学实效。

一、现阶段高中化学课程生活化教学模式的应用意义分析

（一）提升学生日常学习方面所具备的积极性

教师在带领学生对高中阶段的化学课程知识点进行学习与分析工作时，如果选择将生活化的教学模式进行引入，则可以有效带动学生将化学教学之中涉及到的不同化学现象、化学反应与现实中的生活内容进行整合，以此来将抽象的化学理论内容具体化，协助学生对理论课程内容进行深入的学习与了解。这类方式在实际的应用方面，还可以更进一步地提高学生对于化学知识点的学习主动性、积极性，降低学生在学习方面产生厌学心理的可能性，丰富化学课程的趣味性。

（二）提高学生自身所具备的自主学习能力

高中阶段的学生在日常生活与学习方面，如果只是相对简单的在教师监督下进行知识点的学习工作，则会使得学生错误地认为学习只是自己需要完成的一项任务，从而整体学习主动性与积极性存在。此时教学工作者如果能够协助学生将课程学习过程中所接触到的各类知识点应用到生活之中，让学生可以获得化学知识学习的正向反馈，则可以有效地激发学生对于新知识的学习兴趣，提高学习主动性，在这一基础上去完善学生自身的自主探究能力，为取得优质化学成绩奠定良好基础。

（三）对传统教学模式进行改良与调整

在传统化学课程教学模式内容推进与应用方面来进行分析可以发现，大多数化学教师在日常教学过程中更偏向于应试教育这类方式，采取题海战术来带动学生将不同化学知识进行学习与掌握。在这种情况下，学生只能相对较为被动地对各类知识进行吸收与学习，使得高中阶段化学课程教学质量较差，无法调动起学生的学习主动性与积极性。在新课标改革的影响下，教师需要主动对自身沿用的教育教学理念进行转变，淘汰落后的教学模式，由此也使得引入新型教学模式逐步成为了提升学生学习效果的一大主要方向。

例如，在课程内容的教学方面，教师可以依照教材本身的教学纲要，来对当前教学内容进行整合与分析，站在学生日常生活与知识学习的角度上，去将教学方式进行创新与应用。运用这种方式，教师可以有效地调动起学生对于化学知识点的学习积极性、主动性，提升学生本身所具备的课程学习效率，培养更为优秀的现代化青少年人才。

（四）可以充分激发学生的自主学习兴趣

教师在日常教学工作的展开与推进方面需要充分明确，学生只有对课程内容具备充足的兴趣，才可以更好地对学科知识内容进行学习与吸收，提高最终的学习实际效果。多数高中学校在对化学课程进行内容设计工作时，教师相对片面地认为当前教学需要针对于高考内容，服务于高考，从而导致化学课程的教学方式设置存在较为片面的问题。在新课标的改革与发展背景下，国家与社会对高中化学教学提出了更高的要求，明确指出必须要从提高学生课程学习兴趣这个方面来着手，带动学生对各类化学理论知识进行主动学习，从而进一步掌握化学知识的应用能力与学习能力。

教师之所以需要在课程教学过程中激发学生的学习积极性与主动性，则是受到高中阶段化学课程教学方面的影响。高中阶段的化学课程内容与初中阶段的化学知识相比较而言，更容易为学生带来学习方面的难度，只有站在学生的角度上去分析问题，才能够更好地激发学生对于化学知识的学习兴趣，培养学生的化学课程学习积极性与主动性，带动学生不断提高化学课程的最终学习效果。

二、将生活化教学模式应用到高中化学教学的对策分析

（一）带动学生将所学知识与现实生活进行相互联系

教师在带领高中阶段的学生对化学课程内容进行现代化的教学工作时，如果想要提高生活化教学的实际运用效果，为学生创造更加优质的化学学习环境，则第一步需要做的便是站在教材内容深入研究的基础上，去分析化学知识与学生日常生活之间的交融性，明确教材中所涉及到的内容有哪些相对较为常见且容易实现，鼓励学生对这类内容展开动手实践来验证，提高化学知识的理解效果。

从这方面出发，教师在带领学生正式进行化学知识的学习之前，需要整合现实生活的各类现象，分析与当前授课内容存在的共通之处，将这些内容加入到化学课程内容的学习之中，灵活运用各类生活化的课程教学模式，在这一基础上去将抽象且较难理解的化学理论与化学知识，变成学生更容易理解与认知的内容，提高学生的最终学习实效。学生在日常生活中，会遇到相对较多的化学现象，因此也有着非常多接触化学知识的机会。针对这方面情况，教师在日常生活过程之中对与化学