18-19 第2章 2.1 2.1.2 演绎推理.pptVIP

202018-19第2章2.12.1.2演绎推理当前，我国小学语文作文教学中仍然存在很多问题，是由于部分教师自己的教育理念不能适应社会对教育的要求，或在作文教学实践中方法不当，致使学生对于写作非常头疼。笔者根据自己的实践研究，对小学作文教学中存在的问题进行分析，进而探讨相关对策。

一、反思当前小学作文教学存在的主要问题

1.缺少真情实感，虚假作文。现在，小学生的作文大都真假难辨，文章里也看不到真情实感的流露。常常是老师布置完作文题目之后，绝大部分学生就第一时间去翻看有关作文选，看看里面有没有类似的相关题材文章，如果有的话，就原文抄袭一遍，或者略加改动一下应付了事。因此，作文当中充斥着假话、套话和空话，比如一写好人好事就是拾金不昧、扶老爷爷过马路、帮助残疾人等；一写老师就是老师不怕刮风下雨，坚持为自己补课，或者就是老师带病为学生上课；一写理想就是以后长大了要当科学家，当一个对人民有用的人，更好的为社会服务。如此种种，简直毫无个性和特色，这些克隆出来的作文在当前小学生作文中占了相当一部分比重，不得不引起我们的重视。

2.作文指导方法不当。当前相当一部分教师在指导学生作文时，常常会犯束缚学生思维的毛病。在作文教学中，往往从开头到结尾，从提纲的制定到详略的取舍，再从中心思想到写作内容，几乎作文当中的每一个步骤都有着详细的规定。这就抑制了学生自由表达的意愿和创造能力发挥，写出的文章也自然千篇一律，没有任何实质性变化的内容。还有一部分教师在指导学生作文时干脆放任不管，这样虽然不会束缚学生的思维，但由于平时知识积累不够，且小学生还未建立起合理的写作架构，学生在写作时又难免会感到无话可说，日积月累，学生自然就失去了写作的兴趣。

3.作文“速成”的误区。由于很多家长对孩子成才的期望都特别急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之间得到改变。所以，不辞劳苦的为孩子购买大量的作文指导书和作文选，还将孩子送去各式各样的作文辅导班，意图明显是加强营养速成速效，可见家长在孩子们的身上寄托了多少希望。但是，很多家长却不知道，学生写作水平的提高，需要一点一滴语言知识的原始积累，需要进行科学系统的培养，并非一朝一夕之功。还有一部分家长和教师，在发现孩子作文水平不见提高之后，认为熟读唐诗三百首，不会作来也会吟，于是开始让他们大量的背诵优秀范文，以期在考试中取得良好的成绩。这种死记硬背的方法，不仅扼杀了孩子们的想象力，同时也扼杀了学生对于写作的热情，这不利于小学作文教学的开展。

二、作文教学对策

1.强化阅读、注重积累，以读促写。一直以来，阅读和写作就有着密切的关系。古语说的好：“读书破万卷，下笔如有神。”指的就是阅读对写作的巨大作用。当然，现在要求小学生阅读大量的书籍也是不太现实的，但当前选入小学语文教材的课文，大多数都是文笔优美、表达独特的名篇佳作，非常适合小学生阅读。教师在指导学生阅读时，应该有意的引导学生去阅读和感悟这些文章，使他们了解揣摩文章的表达方式，进而达到积累词汇的目的。另外，在教学过程中，教师还可以针对某篇文章的特点，有目的性的训练学生进行写作，从而培养学生的阅读和写作热情，提高学生的写作能力。不过，需要提醒的一点是，教师要尽量避免对学生进行写作内容上的指导，而只可以根据文本的表达方法为学生提供思路，以给学生更多自由发挥的权利。

2.活动激趣，养成良好的写作习惯。学生畏惧写作的一个很重要的原因就是缺乏兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。因此提高小学生的写作水平，培养学生的写作兴趣是必不可少的环节。在日常的作文教学活动中，教师可以适当的举办一些活动，并努力使学生参与到活动中来。通过开展活动，可以让学生学会用眼睛观察，用耳朵倾听，用心灵体会意境，寓教于乐，进而培养他们的写作兴趣。比如在课堂教学中，教师可以将游戏引入课堂当中来，结合教材创设一个有趣的场景，从而使课堂气氛变得生动、有趣。如成语接龙、贴鼻子、掰手腕等游戏，都可以走进课堂。同时，努力使学生在活动中积累素材提高他们的写作兴趣，培养他们写作的习惯。另外，学生在上学阶段，大部分时间都是校园生活，所以，教师可以围绕校园生活开展各种丰富多彩的课外活动。比如主题班会、歌咏比赛、优秀作文展等。

这些活动不仅有助于学生身心健康的发展，还可以为学生的写作提供优秀的素材。

3.鼓励表达，写好生活中的作文。作文和生活有着密切的关系，可以这么说，生活是作文的源泉，没有生活，就没有人类的所有语言活动，也就更谈不上有作文的存在了。因此，在小学作文教学中，教师必须将其与学生的实际生活紧密联系起来。引领学生走进生活，积极参加社会实践，可以从以下几方面做起：①精心组织社会活动，使学生可以亲身经历真实的人际交往过程，从而在实践中获得感悟，产生想要将其表达