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信息技术教学*********************
区域开展中小学人工智能课程实验的
策略与工作路径
——以广州市为例
刘载兴广东省广州市教育研究院
人工智能是引领未来的战略能，激发利用人工智能技术创建美应该具备3个必要条件——教师、
性技术，在广州市的中小学推进人好世界的情感。人工智能课程的核教材、教具（实验仪器设备），在这3
工智能与教育融合创新发展，是人心素养主要包括人工智能意识、技个必要条件中最核心的部分是教
工智能时代赋予教育的重要使命。术创新思维、应用实践能力和智慧材，因为教材内容决定了教学内容
2019年8月，广州市147所学校被遴社会责任。中小学开展人工智能是和教学要求，教材的建设成为开
选为市人工智能课程改革实验校，面向全体学生的普惠性地方课程，展人工智能课程实验的顶层设计。
在3～6年级和7～8年级安排一定以人工智能通识学习为重点。做好人工智能课程建设的顶层设
课时开展人工智能课程学习活动。广州市人工智能课程改革实计，才能保证中小学生人工智能课
2022年，要实现人工智能教育覆盖验对象为中小学3～8年级学生，根程的落地实践。积极开展人工智能
全市学校，培养适合未来社会的创据课程编排，广州市中小学人工智课程的师资培养和配备相应的教
新型人才。笔者所在区域教育部门能课程培养目标按四大层面进行了学设备，是人工智能课程的发展基
努力探索和实践，争取走出一条符详细的描述，具体如下表所示。础。进一步创新人工智能课程教
合广州市开展中小学人工智能课程广州市中小学人工智能课程学模式，能够形成区域特色。广州
实验的发展之路。实验重在“课程”。中小学课程建设市开展中小学人工智能课程实验
●中小学人工智能课程实验
的目标广州市中小学人工智能课程培养目标
年级人工智能通识人工智能应用人工智能编程智能机器人
在中小学开展人工智能教育，
L3聚焦智能机器人
旨在为培养符合智能化社会需求
结合生活中的具程序是人工智能这一人工智能的
的、具备良好计算思维和编程能力L4体应用案例，介绍采用项目学习、任的基础，通过对简集成体，调动学生
人工智能通识性务驱动等学习方单程序的运用与的动手实践能力和
的创新人才奠定基础。一方面帮助L5
知识，包括起源发式，让学生亲手实理解，培养学生对想象力、创造力，
中小学生了解人工智能对现代社会L6展、应用领域、基践，亲身体验人工编程的兴趣，提升完成对特定功能
本原理算法等，让智能技术，培养学基于人工智能的的机器人的硬件
的影响，关注相关前沿知识，发展学生初步了解人生的探究精神编程能力，培养学组装、软件设计，
L7
人工智能意识和信息伦理道德；另
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