中文代码汉语言编程在小学数学演示教学中的应用研究.pdf

中文代码汉语言编程在小学数学演示教

学中的应用研究

一、编程教育在国内外的研究现状述评、研究意义和研究价值

（一）国内外研究现状评述

随着信息科技的飞速进步，世界各国对信息技术人才需求呈几何式增长。在

国外，编程教育已被多国纳入中小学基础教学体系，许多国家已要求小学生把编

程作为自己的必修课。在美国、日本、英国等发达国家，儿童编程已经成为孩子

继阅读、写作、算术这三项基本能力外握的第四项必备技能。

作为世界科技发展的龙头——美国，是全球最重视编程教育的国家。美国教

育界认为编程既代表着创造能力，也是人类未来必须具备的基本能力。在美国，

编程已进入幼儿园和中小学课堂，是备受欢迎的课程之一。2012年12月时任美

国国总统奥巴马亲总统奥巴马亲自自推介推介学生编程学生编程活动活动。2016年美国政府宣布投资

40亿美元开展编程教育，并鼓励各州推出妥善的计划，将编程加入STEAM教育体

系，提高中小学计算机科学教育发展。美国编程教育非常重视课程体系设置科学

性，尽量减少主观盲目性。为此，政府组织和行业协会等都制定有一些客观的参

考标准，其中由计算机科学教师协会发布的CSTAK-12“CSS”计算机科学教育标

准是专门针对中小学计算机科学教育的课程体系设置标准，为(美国)各州、地区

的学校制定本地化课程大纲提供指导作用。

其他发达国家也很早就重视在基础教育阶段开展编程教育。英国在2013年

对全国中小学教学大纲进行改革，并要求于2014年开始使用。教学大纲中规定

将编程列为基础必修课程。日本在2017年6月开始倡导中小学开展STEAM理念

教学，目标直指少儿编程，并提出将从小学开始设置编程课程。2016年，芬兰、

比利时研究将电脑编程列入核心教育大纲，奥地利、保加利亚、捷克、丹麦等15

个欧盟国家在课程编排中列入编程课程，其中12个国家在高中，9个国家在小

学开始教授少儿编程。

近些年来，我国已经意识到了中小学信息化教育的重要性，不断出台相关的

政策鼓励，支持信息化教育的不断发展，推动编程教育在国家基础教育层面的普

及深化进程。2016年6月，我国教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，将

信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。2017年，《义务教育小学科学课程

标准》提出将对小学科学课程标准进行修订完善；在国务院出台《新一代人工智

能发展规划》中明确提出，实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能

相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游

戏的开发和推广。2018年，教育部中学新课标方案发布，人工智能进课堂，编程

技术入高考。2018年教育部颁发的《新课标》将信息技术从兴趣课程变为必修

课程，并大幅度提升了学生在编程、计算思维、算法方面的思维要求；教育部发

布《教育信息化2.0行动计划》，提出推动落实各级各类学校的信息技术课程，

并将信息技术纳入初高中学业水平考试。随着我国“中国智造”的提出，国家愈

发重视编程的基础教育。2019年教育部新课标改革中就提出，将在中小学阶段设

置人工智能相关课程，逐步推广科创教育。新中、高考改革所带来的综合素质评

价、强基计划等，也无一不在向我们传达科创综合能力培养对孩子升学乃至未来

发展的重大意义。在地方省市层面，也有不少将信息技术的考核纳入高考选考科

目，如浙江省已通过高考科目改革，将信息技术列入了高考范围.而全国已有48

所“211”高校的338个专业，指定信息技术为选考科目，在高校公布的选考科

目范围中的上榜率排名第三，仅次于物理和化学。此外，全国主要省市已陆续将

政策落地：浙江2017年将信息技术学科(含编程)纳入高考；江苏明确在小学阶

段开设信息技术课程；山东、北京将陆续把编程纳入小学及高中课程和考试的基

础科目体系中。每年科协及官方机构举办的编程大赛、创客大赛也越来越多。

（二）研究意义和研究价值

虽然国内关于编程教育的研究正在稳步推进，并且也取得了一定的成果，但

基于中文代码的汉语言编程教育研究却很匮乏。因此，借助全国教育信息技术研

究究课课题题的的子子课课题题《《利用利用中中文文代代码汉语言码汉语言编程编程在中小学信息技术基础教育阶段开

展普及性编程教育的探索与实践》，开展实践研究，具有很重要的研究意义与价

值。具体体现在以下几个方面。

1.符合“建设中国特色社会主义”国情

中国作为国际大