部编版四年级(上)《爬天都峰》第二课时优质教案.pdf

课题：17爬天都峰第2、3课时总计第节

教学目标

1.了解课文主要内容，明白作者是如何将“我”爬山的过程写清楚的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语

气和心情，体会对话描写的作用。

3.理解稳重最后一个句子及文段中爸爸的话，学会善于从别人身上汲取力量，

培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点

1.抓住重点词句，读出不同人物的不同语气和心情。

2.了解课文主要内容，明白作者是如何将“我”爬山的过程写清楚的。

3.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学过程：

一、复习导入

1.上节课，我们学习了第一课时，请谈谈你对天都峰的印象。

2.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。

【设计意图：这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。】

二、深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”害怕、畏惧

的心理。

【设计意图：勾画圈点的方法，引导学生深入理解课文。】

2.小组汇报交流。

出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发颤!)，以及语气词

“啊”“哩”等。

边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

3.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第八至第十自然段。

学生指出“我”说的话，指名朗读。

4.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢?

自由读课文第三到第七自然段，想想“我”的心理发生怎样的变化。

（1）出示第四自然段，引导学生深入讨论、交流，从中感受“我”受老爷爷

鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

（2）“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，

经过讨论，让学生们体会到:天都峰这么高，这么陡，你(您)年纪这么小(这么大)

怎么也来爬呀?表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小

都有不怕困难、勇于攀登的精神。

弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，

并指名朗读。

（3）体会“我”的心理，指导朗读第三、四自然段。

5.“我”是怎么爬的?自由读第六、七自然段。

（1）学生读课文，圈画描写爬山的词语。

（2）学生交流。

引导学生联系上下文，理解“奋力”是“拼尽全身的力气”的意思。

从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出爬山的艰难。

（3）引读第七自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦及上山后的喜悦。

（4）让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读第六、七自然段。

【设计意图：抓住重点词语来引导学生体会爬山的艰难，体会到相互鼓舞带

来的力量。】

三、启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的

1.老爷爷为什么能爬上峰顶呢?带着问题一边读，一边想。多媒体出示思考题:

（1）老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想?

（2）他看见了“我”，心里又怎么想呢?

（3）后来，他是怎样爬上天都峰的?

2.小组讨论、交流。

让学生明白他俩始终互相鼓舞，老爷爷也是受到“我”的勇气的鼓舞才爬上

峰顶的。

【设计意图：培养学生想象力。】

四、总结课文，明白道理

读爸爸的话，讨论:“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”

力量的?你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。

教师小结:在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，这样，不管

遇到多大的困难都能克服。

【设计意图：学习课文，并从中明白道理。】

五、布置作业

1.完成课后练习。

2.小练笔：在今后的人生道路上，面对困难，遇到挫折时，你会这么办？

板书设计：

点题和爸爸爬天都峰

爬爬山之前互相鼓励

天过程爬上顶峰

都