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动物生命系统结构层次:;生物与环境;2.3基因工程的应用;在一定空间范围内,同种生物所有个体形成的集合。;濒危动物保护;二、种群的数量特征:种群密度(最基本);二、种群的数量特征:种群密度(最基本);二、种群的数量特征:种群密度(最基本);二、种群的数量特征:种群密度(最基本);①黑光灯诱捕法;①黑光灯诱捕法;二、种群的数量特征:种群密度(最基本);植物;探究·实践:调查草地中某种双子叶植物的种群密度;1.确定调查对象-双子叶植物;制定调查方案;二、种群的数量特征:种群密度(最基本);步骤:取样→计数→求平均值;二、种群的数量特征:种群密度(最基本);二、种群的数量特征:种群密度(最基本);二、种群的数量特征:种群密度(最基本);;偏大;二、种群的数量特征:种群密度(最基本);种群密度反映了种群一定时期的数量,但是仅靠这一数量特征还不能反映种群数量的变化趋势。;在内的个体数目占该种群的比值即。;1.概念:;3.举例:;二、种群的数量特征:年龄结构;二、种群的数量特征:性别比例;3.与实践的联系:;二、种群的数量特征:;二、种群的数量特征:
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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