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10竹节人
[教学目标]
1.会写14个生字。正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词
语。
2.能根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,达到
阅读目的。【语文要素】
[教学重难点]
能初步根据不同的阅读任务,采用合适的方法进行阅读。
[教学课时]
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写10个生字,会写9个词语。
2.能初步根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,
达到阅读目的。(重难点)
一、阅读单元导语,明确学习重点
1.阅读单元导语,了解“有目的地阅读”的含义。
(1)导入:本单元是阅读策略单元,它对于课文学习有哪些要求呢?
(2)学生自由读单元导语,谈谈自己的理解。
预设:阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
(3)小结:学习本单元课文时,我们要根据不同的阅读目的,采用不同的
阅读方法开展“有目的地阅读”。
2.揭示课题。出示竹节人图片,导入:谁知道这是什么玩具?(竹节人)今
天我们来学习一篇关于竹节人的课文。
二、聚焦阅读任务,学习阅读策略
1.阅读导语,明确任务。
1
(1)过渡:《竹节人》一文,我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅
读”呢?(板书:阅读任务)
(2)阅读课文导语,了解本课的三个阅读任务。
2.快速读文,找到相关内容。
(1)过渡:这节课,我们先带着第一个阅读任务阅读课文。要完成第一个
阅读任务,我们要关注课文中的哪些内容?
预设:“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤;“教别人玩这种玩
具”要关注动作、具体玩法。
(2)学生快速读课文,找出描写竹节人制作方法和玩法的相关内容,作上
记号。
(3)交流指导:竹节人制作方法(第3自然段);竹节人玩法(第8~18自
然段)。
3.细读重点,完成阅读任务。
(1)细读重点段落,写玩具制作指南。
①过渡:竹节人到底是怎么制作的呢?我们还要重点研读找到的内容。
②默读第3自然段,圈一圈,画一画,完成表格。
③学习活动:填写制作指南。
(2)聚焦重点段落,了解竹节人玩法。
①过渡:这么有趣的竹节人要怎么玩呢?
②默读第8~18自然段,找一找竹节人有哪些具体玩法,并圈出相应的动词。
③汇报交流,相机指导。
单独玩:嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩:对打、卡住、挺着、挨
揍。
取名号玩:系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、
招呼、打、磕飞、大呼。
2
(3)认读词语。
相机指导书写“豁、凛、疙瘩、疲倦、别出心裁”等字词。
三、课堂小结
根据自己的阅读目的,找到对应的内容,采用合适的阅读方法进行阅读,这
就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。
第2课时
◆课时目标
1.会写4个生字,会写8个词语。
2.能继续根据阅读任务,采用合适的方法进行阅读。(重难点)一、根据任
务,选择内容
1.导入:上节课,我们围绕第一个阅读任务,采用合适的方法阅读了《竹节
人》。这节课,我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。(板书:带着不同任
务阅读)
2.提问:完成剩下的两个阅读任务,要分别关注哪些内容呢?
3.带着两个阅读任务浏览课文,找到相应内容,做好记号。
预设:投入地做玩具:第3、4自然段;投入地玩玩具:第11~13、15、17~21
自然段;讲一个有关老师的故事:第20~29自然段。
二、细读课文,完成任务
1.聚焦侧面描写,感受乐趣。
(1)自由读第4自然段,思考:“我”的毛笔真的总是弄丢吗?为什么卖毛
笔的老头生意特别好?这说明了什么?
(2)想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面
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