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名著阅读鉴赏思维导图应用论文

概要：提升学生的名著阅读鉴赏能力，思维导图是有效而又有趣的一种方式。

新媒体时代，具有创造、管理和交流思想的思维导图软件，是教师教学、学生学习

的好帮手，教师不妨从自身做起，和学生一起运用思维导图，高效地整理思路、解

决问题。

思维导图，是发散性思维有效表达的图形思维工具。它简单却很有效，可以增

强使用者的记忆，并培养使用者的立体思维能力，对一个人的思维层次性和联想性

都是很好的。思维导图的实用性很强，在很多场合都有它的用武之地。思维导图在

教学方案中也具有重要地位，不仅提高教师的工作效率，通过思维导图构建的教学

内容，借助其鲜明的颜色、生动的图像、多样的符号让学生更有兴趣了解，并进行

轻松有趣的课堂教学。

一、思维导图所呈现的效果

1.突出目标。通过思维导图的系统梳理，我们可以对名著的人物、情节、主题、

语言等有了更加整体、直观的了解。

2.结构清晰。思维导图很重要的一个优势则是体现出一定的框架性，展现自己

的思路行进路径。

3.表达清晰。和长篇的读后感不同，没有大片大片的文字，以摘取关键词的方

式进行高度概括，使得表达更加简练明晰，把复杂的文本简单化。

4.形象可视。制作思维导图的过程中，通过利用文字、符号、图案等，使得思

路视觉化，吸引阅读，使得学习所得视觉化是他的又一特色。

上述的四点是互相辅助的，也正是这样简单、形象、有趣的模式，能够帮助学

生把阅读学习中的所得，包括情节、内容、感悟、文学常识等，进行有条不紊地清

晰梳理，以宏观的角度进行整体框架的整理，也可以从某一点角度切入深度梳理。

二、思维导图的核心三要素

1.左右脑的开发应用。右脑善于综合评价，是对我们整个事物的全景再现；而

左脑捕捉、分析的是细节。而思维导图便是一个把左右脑捕捉的信息整体化、系统

化的一个过程。

2.发散思维。好比你要做以《朝花夕拾》梳理为目标的思维导图，你很容易就

会联想到它的不同作品，如，《狗猫鼠》《阿长与山海经》《五猖会》《无常》等，

这种由一点引出好多点的思维模式，便是发散思维，这又利于思维导图的展开与广

度的形成。

3.逻辑思维。思维导图依靠逻辑思维把零散的、不成系统的碎片化知识，按照

一定的顺序模式重新整合，也有助于我们阅读后的再創造。

三、如何运用思维导图进行名著阅读鉴赏

名著的鉴赏，教师应当通过思维导图构建一个由浅入深、由易到难的层次性方

引导学生一步步进行有效阅读，顺利达到教学目的。这种学习方式，可以概括为四

级阶梯式的训练，是帮助学生阅读、理解、领悟名著有效方式。

阶梯式训练模式包括：一级训练：整体感知；二级训练：人物形象分析；三级

训练：艺术特色分析；四级训练：名著精读赏析。如何将思维导图引入，使得更科

学地进行这种训练方法？下面，笔者根据教学经验与大家分享一些体会。

1.一级训练：整体感知

整体感知是名著阅读的基本环节，很多学生只是被动地接受，常常是一目十行，

却什么也看不进去。那么，教师根据这点，可以利用思维导图吸引学生的注意力，

有步骤地引导学生用心阅读。利用思维导图来解剖名著，在通读文章之后，理解大

意，提取中心，画出思维导图的枝干。

我们以《西游记》为例，100章回的故事情节让很多学生望而生畏。如何让他

们克服畏惧的心理，愉快地进行阅读？我们结合思维导图，可以分为以下三种方法。

第一，根据四个主要人物划分故事情节。

第二，根据主次情节划分整理，如下图展示。

第三，根据取经的路线图整理。

2.二级训练：人物形象分析

人物形象分析是在整体感知、熟悉情节的基础上进阶的一级学习。这要求学生

不仅要掌握文章大意，还要深层次地解读名著中的人物性格，明白每个人物相关情

节并理解，获取文章所要表达的所有信息，这对学生的理解力有了更高的要求。由

于没有名著赏析讲解课，很多学生也只是停留在大概了解故事情节的阶段。对名著

中人物形象的分析，更多的零星片段，无法成篇。

然而，在此阶段性学习中引入思维导图方法，可以让学生零星理解的人物形象

很好地串联起来，并有助于深层次的理解。思维导图抓住文章的主要点，根据主干

发散枝叶，有条理地进行第二、三级的分点，以此系统地理解文章。还是以《西游

记》为例子，根据前面一级整理的情节，我们有如下的延伸：

这样的思维导图整理，能让学生原先所掌握情节跟人物分析一一对应好，最大

程度地避免知识点零星散落，容易遗