21.教材习题课件.pptVIP

21.教材习题课件作文教学是初中语文教学的重要组成部分，目前初中学生的作文现状是：大多数学生在写作文时无从下手，即使写成的作文也是平淡无奇、枯燥无味的。我本着提高自身作文教学水平的目的，调查了江苏省盐城市北蒋实验学校初中部的作文教学情况。

江苏省盐城市北蒋实验学校初中部共有语文教师14人，肩负着学校15个班级的语文教学任务，每学年教学实绩都能居全区上游水平，且作文教学也颇具特色。为此，我调查了十多名语文教师和全校不同班级的几十名学生，了解了他们在作文教学和写作过程中一整套行之有效的方法。简言之，就是从“三性”上突破学生作文难的现状。

我听取了有丰富教学经验的教师的语文课，真是受益匪浅。其中有一位老师在教《从百草园到三味书屋》时，教者引导学生边读边想，了解各自然段的内容，从整体上感知百草园美丽的自然景色，并在此基础上引导学生观察身边的自然景物，写一篇描写景物的作文片段。

本人还参与了多次作文辅导课，和学生一起观察周围事物，让学生畅所欲言，表述自己的所见、所闻、所感，然后写成文章。这样学生感到有话可说，真是下笔千言啊！

本人用问卷调查的形式，调查了许多教师的作文教学的实际情况和学生的写作情况，对该校的作文教学有了较全面的了解。

由表1可知，该校语文教师自身的文化素养较高，语文底蕴深厚，在教学过程中，显得游刃有余，应对自如，对学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。

由表2可知，该校学生在语文教师的精心指导下，绝大部分学生对作文产生了浓厚的兴趣，写作热情有了明显的提高，作文水平有了大幅度的提升。

通过调查，我对作文教学有了新的感受。

（1）热爱学生，循循善诱。“教育就是人格的力量。”比如，有一次写作课上让学生写读后感，学生在写作前提出了许多问题，老师引导学生把问题逐一解决了，而且在整个教学过程中，老师都以平等的身份参与课堂讨论，注重学生的自学能力。有的问题，先引导学生深入阅读课文理解；有的问题，稍加提示；有的问题，让学生合作探究解决。

（2）引领学生进入课文，做到课内阅读与课外实践相结合。如在教学《西湖》一文时，老师首先从全文入手，在多读的基础上让学生理解重点词句，深入理解它们所表达的思想感情，这样便于学生较好地领悟课文的中心，领略西湖的美丽风光。再由文中的西湖过渡到身边的自然景物，这样就水到渠成地做到课内与课外相结合，力求学以致用。

（3）切实培养学生的语文素养。语文的基本特点是工具性与人文性的统一。在语文教学中既要注重人文因素对学生的熏陶，又要重视切实培养学生听说读写的能力。如在教学《鼎湖山听泉》一文时，先强化初读，从整体上领略文中的美景，感受文中的真情。接着进行精读感悟，以“品味词句、想象意境、训练朗读”为重点引导学生边读边想象文中美景。最后是写作训练和实践活动。

通过调查，我对作文教学有了新的思考。下面就这次调查谈点滴体会：

1.语文教学中的作文教学要有生活性

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学生在生活实践中，亲近自然，接触社会，有所见有所闻，有所思有所感，才能产生作文的念头，才能写出好文章。从这个意义上讲，作文训练便不仅仅是语言文字这种工具的运用，而且是在运用工具的过程中训练学生的观察能力、思维能力，进而提高学生的认知水平，使学生的语文能力和认识能力同时得到提高。

2.语文教学中的作文教学要有创造性

也就是说，作文教学虽以班级授课的形式进行，实际上更突出地表现为学生的独立操作能力如何，体现了学生的个性差异。注重发挥学生的创造性，显示学生的个性差异，也是培养祖国建设人才的需要。

3.语文教学中的作文教学要有趣味性

一个人的“喜、怒、哀、乐”往往与“事情”办得成败有很大的关系。学生作文也不外乎如此，我们要在情趣中去学去写，以情激趣，让他们情动于衷而发于外，这样才能产生异乎寻常的效果。学生只有情趣高涨，不断要求上进，想把自己独有的想法表达出来的时候，才能迸发出儿童特有的丰富多彩的表达思想感情的词语，才能写出文章的真情实感。

实验是教师在课堂讲授知识的过程中，为配合教学内容而演示给学生看的一类操作。如何进行实验教学，如何能更好地发挥实验的优势呢？这里我结合自己的教学实践谈一谈自己的几点看法。

1.实验必须科学

在实验的过程中，教师应该以实事求是的科学态度，真实地反映客观事实和自然现象，对于有些难以演示或操作的实验或只能定性演示和操作的实验，不必强求定量，可以对学生加以说明，这样，对培养学生实事求是的科学态度一定会起到潜移默化的作用。

例如：在教学导体、半导体和绝缘体这部分知识时，当讲到人也是一个导体的时候，如何让学生获得感性认识，从而对他们进行安全用电的教育呢？如果用36伏以下的电压，电流太小