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高中语文教学课例《林教头风雪山神庙》教学设计及总结反
思
学科高中语文
教学课例名《林教头风雪山神庙》
称
《林教头风雪山神庙》选自人教版高中语文必修五
第一单元，是中国古典小说《水浒传》的精彩选段。本
单元的学习重点是把握小说的情节和主题。小说人物是
八十万禁军教头，他的思想观念、为人行事和一般的草
莽英雄有较大差异，而且他经历了诸多劫难，这是否会
导致林冲的性格发生变化？是什么因素导致了这种变
化？反映了什么样的社会现实？小说涵盖的文化意蕴
值得深入探究。
教材分析本课从语文学科核心素养出发，设计思路上充分整
合“内容主线—情景主线—活动主线—媒体主线”，力
求做到以纲举目，纲举目张，化繁为简，达到长文短教
的目的。在学生充分预习的基础上，以“言语建构”来
组织课堂教学活动，紧扣“火”字，一字立骨，前后勾
连，归纳概括情节，将人物、情节和环境的教学有机融
合，研读细节，以读—品—说为着力点，解读人物性格
变化的原因，悟出“官逼民反”的主题，达到发展与提
升学生理性思维的目的。引导学生热爱学习并致力于传
承中华古典文化。
教学目标：1．分析林冲的性格特点，把握他被逼
上梁山的心理过程。
2．理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结
构特点。
教学目标
3．理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看
问题。
教学难点：林冲性格的转变。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
心理特点：高中生身心发展渐趋成熟，具有一定的
阅读表达能力和审美能力。
知识积累：《水浒传》是中国四大古典小说之一，
章回体结构，艺术水平高超，文化影响深远，学生兴趣
学生学习能
浓厚。通过高一年级的阅读学习，尤其是经过必修三小
力分析
说单元的学习，学生对小说的文体特征有了一定认知，
对分析人物形象和品读语言有了一定的体验，掌握了一
般的鉴赏小说的方法和技巧，为学习本课打下了坚实基
础
1、情境创设法，利用电影艺术，将学生认为小说
教学策略选内容用生动有趣的电影情节串接，来达到激发学生兴趣
择与设计的目的。
2、合作探究法，创设学生活动，引导学生有目的
和方法的探究，将知识分片集中化，达到有的放矢。
3、思维导图法，帮学生构建知识框架，梳理知识
结构。
4、考纲引领法，课堂内容层次化，依托考纲，重
知识迁移
分析林冲形象：
过渡语：感谢五位同学带来的精彩表演，大家来点
评一下。林冲的英勇善战、血性刚烈的性格在此时表现
得淋漓尽致！真是杀得好！杀得痛快！
问题1：然而，林冲自始至终都是这样一位英勇无
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