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高中语文教学课例《林教头风雪山神庙》教学设计及总结反
思
学科高中语文
教学课例名《林教头风雪山神庙》
称
《林教头风雪山神庙》选自人教版高中语文必修五
第一单元,是中国古典小说《水浒传》的精彩选段。本
单元的学习重点是把握小说的情节和主题。小说人物是
八十万禁军教头,他的思想观念、为人行事和一般的草
莽英雄有较大差异,而且他经历了诸多劫难,这是否会
导致林冲的性格发生变化?是什么因素导致了这种变
化?反映了什么样的社会现实?小说涵盖的文化意蕴
值得深入探究。
教材分析本课从语文学科核心素养出发,设计思路上充分整
合“内容主线—情景主线—活动主线—媒体主线”,力
求做到以纲举目,纲举目张,化繁为简,达到长文短教
的目的。在学生充分预习的基础上,以“言语建构”来
组织课堂教学活动,紧扣“火”字,一字立骨,前后勾
连,归纳概括情节,将人物、情节和环境的教学有机融
合,研读细节,以读—品—说为着力点,解读人物性格
变化的原因,悟出“官逼民反”的主题,达到发展与提
升学生理性思维的目的。引导学生热爱学习并致力于传
承中华古典文化。
教学目标:1.分析林冲的性格特点,把握他被逼
上梁山的心理过程。
2.理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结
构特点。
教学目标
3.理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看
问题。
教学难点:林冲性格的转变。
教学重点:对小说的鉴赏和分析理解。
心理特点:高中生身心发展渐趋成熟,具有一定的
阅读表达能力和审美能力。
知识积累:《水浒传》是中国四大古典小说之一,
章回体结构,艺术水平高超,文化影响深远,学生兴趣
学生学习能
浓厚。通过高一年级的阅读学习,尤其是经过必修三小
力分析
说单元的学习,学生对小说的文体特征有了一定认知,
对分析人物形象和品读语言有了一定的体验,掌握了一
般的鉴赏小说的方法和技巧,为学习本课打下了坚实基
础
1、情境创设法,利用电影艺术,将学生认为小说
教学策略选内容用生动有趣的电影情节串接,来达到激发学生兴趣
择与设计的目的。
2、合作探究法,创设学生活动,引导学生有目的
和方法的探究,将知识分片集中化,达到有的放矢。
3、思维导图法,帮学生构建知识框架,梳理知识
结构。
4、考纲引领法,课堂内容层次化,依托考纲,重
知识迁移
分析林冲形象:
过渡语:感谢五位同学带来的精彩表演,大家来点
评一下。林冲的英勇善战、血性刚烈的性格在此时表现
得淋漓尽致!真是杀得好!杀得痛快!
问题1:然而,林冲自始至终都是这样一位英勇无
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