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高考诗歌鉴赏专题复习教案

一、诗歌鉴赏之形象

【教学目标】

1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型。

2、驾驭阅读古代诗文的方法与技巧。

3、鉴赏诗文当中的人物形象。

【教学重、难点】

阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象。

【教学方法】讲授法探讨法朗读法

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

教学要点：鉴赏古诗中的人物形象与方法。

教学内容与步骤：

一、导入：

在浩瀚的诗海中，宏大的诗人们为我们塑造了许多不朽的艺术形象：如夕

阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠闲采菊东篱下的隐者，不破楼兰

终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者……今日我们一起来鉴赏诗歌中的

人物形象。（板书课题）

二、朗读宋诗，探究阅读方法。

次石湖书扇韵①（全国卷Ⅰ）

姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏

苏州），自号石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，

浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作

于此时。

问题：同学们读完这首古诗，我们应留意些什么？

三、诗歌鉴赏一般解题方法。

1、要留意题目。

2、要留意作者。

3、要留意注释。

4、要留意题材。

5、要留意意象。

四、鉴赏诗歌中的形象

1、人物形象:诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主子公，即诗人自

己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。

2、景物形象:诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川

草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有肯定的联系。

3、事物形象:诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情

感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细微环节。

五、人物形象鉴赏:

1、明确什么是诗歌人物形象。

古诗词中的人物形象，一般包括两种：

一是抒情主子公自己的形象，

二是诗人作品中刻画的人物形象，

2、古典诗歌中的人物形象特别丰富，但比较常见人物形象可以分为下面几种类

型：

（1）英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主子公的形

象。

《塞下曲》

卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

（2）羁人的形象：主要是写羁旅在外的乡思之情。

《九月九日忆山东兄弟》

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（3）宫女的形象：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。突出宫人之

“怨”。

《长信秋词五首（其一）》

王昌龄

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。

熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。

（4）思妇的形象：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对

象一是为博取功名而远游，一是为征战而远征等。