一年级语文下(快乐读书吧：读读童谣和儿歌)-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

一、教学设计

二、课堂实录[技术说明]

三、教学反思

A6技术支持的课堂讲授教学设计

基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文

能力维度口学情分析口教学设计✓学法指导口学业评价

所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境

微能力点A6技术支持的课堂讲授

教学主题部编版小学一年级语文下（快乐读书吧：读读童谣和儿歌）

教学环境多媒体教学环境

1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们

同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应

该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。

2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而

分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲

解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都

教学对象

容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意

及特点

才能迅速发展起来。

3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展

不足，一次不易记住很多东西。

4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活

动，也不能适当地运用识记的方法。

5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加

工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生

字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此，教学中仍然

要多运用直观方法来巩固所学的知识。

1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是

为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴

趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文

课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

2.“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把

课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。

根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体

验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说

话课，或一般的阅读课。应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组

教学内容成的三个阶段开展读书活动。学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课

分析堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有

两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组

成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学

期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图，释放了三

个信息：（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；（2）背诵童谣和儿歌；

（3）交流分享自己喜欢的书。这三个信息，提示了准备课的教学目标和

交流分享课的教学目标。

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

教学目标

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵

教学重点童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣

儿歌的乐趣。

学习难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴们分享阅读感受和书籍。

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1、多媒体展示任务单使得学习有层次。

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