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22.1能源复习课件在初中语文教学中,指导学生进行作文创作是至关重要的环节,对于学生而言,作文创作其实就是学生在自身的语文基础上,围绕主题结合自身的感受和遐想进行创作的过程。学生作文水平的高低,直接反映了学生的想象力和文学素养水平。为此,在学生创作之前对他们进行及时的指导,对于培养学生的想象力和综合素质都会起到积极的作用。那么,在具体的教学过程中,如何做到与时俱进,结合教学内容和教学场景,适时对学生进行指导,启发学生的思维,拓展学生作文创作的空间呢?
一、当前初中语文作文教学存在的问题
(1)作文教学的无序性。作文教学无序性造成的结果是学生写作缺乏兴趣。现在许多教师的作文教学方法是先读范文,然后讲一些乏味的写作技巧,这样缺少层次性的引导很难激起学生写作兴趣。
(2)缺乏积极的写作状态。积极的写作状态是由正确的写作心态和良好的写作环境组成的。“长期以来,我们总以一种非常严肃的态度对待写作。文以载道的思想一直是所有写作者的紧箍咒。”在日常的写作练习中,老师、家长都将写作内容当作非常特殊的事件。
(3)写作与阅读、生活脱节。生活是创作的源泉,离开了生活,写作就成了无源之水。长期以来,应试的紧箍咒一直深刻地影响着教师的作文教学和学生的写作。学生的写作已经远远地离开了生活,为了在考试中拿到好成绩,学生总是在不停地背诵与自己生活毫不相干的素材。我们要知道,在素质教育的今天,作文教学须依据学生的认知发展规律来进行,学生有自己的认知,有自己的生活,当然应该有自己的思想,教师需要做的是给学生以平台和技巧,使他们能够表达自己的思想,展示自己的生活,这样他们在写作时才会文思泉涌。与此同时,在教学中也常常会出现这样的问题,有的同学洋洋洒洒写了一大片,但是这“一大片”大都脱离实际、废话连篇,这个问题的关键在于阅读素养的不足,阅读是要读懂生活,生活是写作素材,“写作――阅读――生活”应是一个可循环的系统,缺一不可。
二、提高初中语文作文水平的方法研究
1.优秀作文的写作训练过程需要学生多看书,积累词语。
注重写作素材的积累,丰富作文内容。学生写作水平的能力低,主要原因还是学生缺乏应有的作文素材,语文知识的内在修养还有待提高,面对一个作文题目,学生往往是不知如何下笔,或者是不能写出自己真正想要表达的东西。因此,教师在作文教学中应注重平时的素材积累,鼓励学生多写、多看和多读。只有平时注重这方面的积累和阅读,才能够在作文写作中,写出新颖的、高质量的作文内容。
2.转变教学思维,激发学生的写作兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”,对于指导初中生的语文创作来说同样如此。只有让学生对作文怀有好感,激发他们的创作兴趣,主动参与到作文学习中来,才能有效提高学生的作文水平。为了激发学生的创作兴趣,教师可以针对学情展开有针对性的措施:通过阅读优秀文章激励学生;通过朗诵班上学生文章,鼓励学生创作,帮助他们树立创作信心,激发其创作意愿;在作文评价的时候多写鼓励性的语言,尽量在作文教学上实现多元化,以点燃学生的创作热情。而在教学过程中,由于初中生的抗挫能力相对较弱,所以在作文创作的时候,要掌握好创作的度,无论是创作的形式还是创作的内容都要适可而止,否则一旦初中生感受到创作的困难,他们就有可能失去创作的信心,甚至放弃作文写作。由此可见,及时转变教学思维,采取针对性的教学方法,在引导初中生进行作文创作的过程中至关重要。为了实现这一点,教师可以通过多媒体来创设作文的意境,做出一定的诠释,引导学生的创作思路,让学生感受到创作的乐趣,或者引导学生联系实际,从自己的生活中寻找题材,这样就能帮助学生快速、正确地掌握相关的信息,而且在积累一定的素材之后,学生创作起来就会越来越得心应手,进而逐渐体会到创作的乐趣。
三、关于作文的评讲
做好作文的评讲工作是抓好作文教学的重要环节。首先教师应该明白评讲的要求,第一,抓重点,针对此次作文训练的重点联系学生作文的实际做详细地评讲;第二,抓主要毛病,选择全班都存在的毛病与不足从重到轻排序,然后对严重的问题作重点突破;第三,多褒少贬,对学生的作文要努力挖掘其闪光的东西,有时对其闪光之处不防作适当的夸大性处理,使学生充满自信,不再对作文充满恐惧与厌恶,尤其对作写作能力差的学生,即使是一句通顺的话、一个恰当的词语,老师都不妨充分肯定,使他们渴求被肯定的心理得到满足,从而对于文也产生几分好感;第四,授之以“渔”,作文评讲不仅要力挖病因而且要对症下药,对学生作文中出现的问题,教师不仅要帮助其找出问题所在,还要教给学生解决问题的方法,从而达到真正解决问题的目的,如学生作文中评略处理不当,那么老师除了指出这一点外还要指导学生怎样安排材料详略,从而在以后的作文中过好这一关。其次,教师明白了作文评讲
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