角的度量教学案例.docx

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角的度量教学案例

1、使同学了解量角器特点，掌控正确的量角方法。

2、使同学认识角的计量单位“度”，知道1°角的大小，能正确读、写角的度数。

3、通过观测、操作、思索、沟通等活动，进一步培育同学的探究与实践技能。

教学过程：

一、复习预备

师：〔出示角〕这是一个

生：角

师：你已经知道了角的哪些知识？

生：一个顶点两条边从一点引两条射线所组成和图形叫角有锐角直角〔直角90度〕钝角平角180度……

师：那这个角属于哪类角？〔锐角〕

师〔出示〕：这又是一个〔锐角〕比较这两个锐角，你们认为哪个锐角大？用什么方法可以比较出两个角的大小？〔重叠法、用量角器〕

师：怎么重叠？〔顶点和顶点对齐，边和边对齐〕

师：同意吗？

师：〔演示重叠〕：我们的眼睛欺诈了我们，结果是哪个角大〔红色的角大〕

师：红色的角比蓝色的角大多少呢？怎么办？假如我们知道了两个角的大小，是否就可以知道他们两个角相差多少？

二、导入并新授

师：今日我们一起来继续学习有关角的知识，测量角的大小〔板书〕

师：同学们，测量角的大小用什么工具吗？

生：量角器

师：听说过量角器吗？

师〔拿出量角器问〕：〔是这个吗〕

1、第一次观测量角器

师：请同学们拿出量角器，静下心来认真观测，你会发觉什么数学信息？开始

汇报：

生：有许多的线条〔刻度〕师：这些线条我们叫它刻度线〔板书〕。

有数字两圈数字刚好相反师：这些数学排列是有规律的，都是从0、10…到180

中间有个小孔

有两个0

有〔直〕角

师：同学们观测得真认真，发觉了这么有用的信息

生假如没有发觉角

师：有没有在量角器上发觉角？在哪儿？

师：〔课件演示〕是这儿吗？那这个角的顶点在哪儿？

生：中心〔小孔〕

师：这一点叫量角器的中心点。一边对着零，这一条就叫零刻度线，他是内圈开始数的地方，所以又叫内圈零刻度线〔课件出示〕。同学们可能会想，有内圈零刻度线，也应当会有〔外圈零刻度线〕在哪里？〔课件演示〕

师：内圈零刻度线和外圈零刻度线统称为“零刻度线”。

师：量角器上这么多新知识能记得住吗？以最快速度速度记住。

师：这个角多大？

生：90度

师：〔板书90“度”〕“度”是用来表示角的大小的单位。它还有另外一种比较简约的写法，900〔板书〕读作〔90度〕。

师：90度是一个什么角？〔直角〕

师：现在我们试着用量角器去量一个角好吗？〔练习第1题〕

师：〔叫一生演示〕你是怎么量的？

生：量角器的中心点和角的顶点重叠〔重合〕，两条边和这个角的两边重合

师：这个角多少度？〔90度〕是一个〔直角〕标出900

师：量角器上除了90度角，还有多少度的角？

生：略

师：同学有说1度最好，没有那么：提示往小的角说。

师：有1度角吗？1度的角有多大？想一想，它的顶点又在哪里？有点难是吗？

师：同学们，看这儿〔课件演示180等分〕。把半圆平均分成180份，其中一份就是1度，想一想，整个半圆共有多少个这样的1度？〔180〕

〔出示90度角〕90度角里面又有几个这样的1度呢？〔90个〕

师：假如在量角器上画出一个角，你能读出是多少度吗？〔会〕我们来试一试

师：课件演示各种角

角：60度120度50度74度

要求：说出从那边看起明白0表示起点

师：同学们，量角器上有两圈刻度，看内圈刻度还是看外圈刻度由谁决断？

生：零刻度线。〕

2、第二次观测量角器

师：请同学们静下心来观测量角器，告知大家你现在又看到了什么？

生：中心点、零刻度线、里〔内〕刻度、外刻度

3、练习操作、归纳题解方法

师：现在让同学们用量角器独立去量一个角，会吗？

〔出示80度角〕生独立量角

让一生演示，并全班总结量角器量角的方法。〔课件出示量角步骤〕

判断题

三、独立练习操作

1、生独立量几个变形的角〔练习纸第2题〕

2、练习第3题

3、练习第4题

5、练习“猜猜看”

机动：量三角尺的几个内角？并发觉了什么？

四、总结

师